谈起教育教学二三招，我有点汗颜，实在想不出自己有什么特别的招数。回顾这个班级的成长，我只能说，作为一个班主任，用心是第一位的，要时刻关注孩子的发展。

一． 与各任课老师积极配合。

平时，我们要多和各任课老师交流，及时询问课上纪律，学生表现等，认真他们的意见和建议，因为很多时候，我们看不到的现象及问题，会在任课老师面前暴露出来。所以我对学生们明确指出所有的课都要一样表现，不能因为我是班主任，就有所不同。

二． 用“举班牌”的方式鼓励学生

为了营造良好的学习氛围，我曾经利用“举班牌”这一措施来奖励近期表现有所进步的同学，并且晚上发家校通时，第一条就是这样写的：今天为我们举班牌的是某某同学……然后介绍这位同学好的方面，并号召全体同学向他学习。

三． 拉近与学生的距离

学生总是会问老师的生日是几月几号，那么老师为何就不能主动去询问一下学生呢？在某一天，我意外得知某位同学过生日，于是在我的课上，第一件事就是组织全体同学为他唱生日快乐歌，当时那位学生很害羞，晚上，他的妈妈特意发来一条短信说孩子回家说了这件事，并表示今天很开心。于是后来我就想，班级是个大家庭，我为何不从这方面去‘攻克’孩子的内心呢？

四． 多给学生看或读一些励志故事

现在的孩子物质生活很丰富，尤其是汤山近来的拆迁，让他们更加无忧无虑，有些外向的学生在班级中大肆炫耀他家如何有钱，而有些家境比较困难的学生有时又难免很自卑。所以我曾经给他们看过没有四肢，只有一个号称“小鸡腿”的励志演讲家尼克.武伊契奇的演说视频，读过几位励志美少年的成长故事。学生是善良的，我觉得这样的真人真事能切实触动他们，并且能在一定程度上让他们感知和珍惜他们的幸福生活。

五．让学生以班集体为荣

在四年级时，我给这个班级创建班级文化时，我在墙上贴了几个字“你，不认识我们；你，会认识我们”，我觉得这几个字对部分学生的影响是深远的，至少，他们意识到班集体这个概念；我对他们的要求也不高，就是“努力每一天，收获每一天”，秉承这样的宗旨，在一年多的时间里，同学们收获颇多，战绩不断，这无疑让他们增加了集体荣誉感。正是由于这样的荣誉感与正义感存在，班上的打架斗殴事件从原来的习以为常，已经渐渐偃旗息鼓。

某个下午，班级“老大”与“老二”因为某个误会动手了，最后“老大”因为班长和同学们的拉架而吃了闷亏，头上有个小包，而“老二”嘴唇流血了。我把他俩带进办公室，处理好伤口，经过5分钟的“洗脑”教育，“老大”仍然不甘心，无奈之下，我试探地问了一句：“你是不是还想打？”结果两人异口同声地回应“对”，我只好再确认一下后不后悔之类的，结果大失所望！当时，张校长交一个班的品社，我也交那个班，所以知道周二下午第2节课校长室没人，在那刹那间，我萌生了“带他们去校长室”的想法，结果真的那样做了，我们三人站在校长室门口，面对关闭的校长室，我让他们先坐在楼梯口歇一歇，看到他们有些心平气和了，我适当地补了句：“这下我们四（2）班要出名了！”数秒后，我又说道：“本来很小的事，何必要闹大呢？现在有两个选择，第一，一起走进校长室，将这件事发扬光大；第二，跟我下楼到办公室，关门自己解决！”让我感到欣慰的是，他们选择了第二个，老二的一句“有什么大不了的事”顿时让两人坦然面对，跟我下楼了。站在办公室，我戏称他们为班级中的“东北虎”和“华南虎”，他们自己也乐了，接着再给他们讲些兄弟情谊，适当讲些他们好的方面，懂事的他们也能坦然道歉与拥抱了。后来，我又给各自的家长通了电话，讲述了这件事的原委及受伤拍片等适宜，结果他们都当做没发生这件事一样，让我十分感动！

如今，班级中难免也会出现一些小摩擦，我觉得这是正常的，人家都说牙齿还和舌头打架呢，更何况是小学生呢？

我常常跟本班学生调侃道：“老师的心脏本来每分钟跳70下，但每次你们出问题时，都能被你们弄到130，甚至170！”善良的学生傻笑了！我经常告诫他们，在发火动手之前，先在心里默数十下，否则后悔莫及，最不希望他们到最后说这一句：“曾经有一套安全规章摆在我面前，我没有好好遵守，等到出了事故时才后悔不已，人世间最大的痛苦莫过于此。”

以上是我的一些实践，人的思维是活的，面对日益成长的孩子，教育教学的方法随着时间也不一定适用，所以只能说一句，用心去关注，像个“保姆”一样叮嘱他们，但求他们每天进步一点。