黄晶璟

“美”是每个人的追求。虽然在我为班级提建议活动中，有几个孩子提到给班级布置上一些鲜花，可是当问起谁愿意为班级带点花儿的事务时，许多只小手举了起来：“老师我可以带盆栽吗？”“我可以带紫丁香吗？”“带花的种子可不可以？”……一米阳光瞬间照临到三（3）班。突然我想到班花建设也是一个班级特色文化呀，所以每个孩子都是那么纯真地向往着。给班级引入一些花儿，不仅仅是为了装扮，不仅仅是构成班级“诗”、“画”和“花”的一部分，还包含着对物的观察、对花的呵护、对美的态度。

怎样把地方挪出来摆放鲜艳的花儿？柜子可以用上，讲台可以用上，甚至教室的空地也可以用上，岂不妙哉？原来第一小组靠墙的地方只要始终保持一定的空间，就能创造一个“花园”。而全班46名学生，恰巧可以保证有一组只坐5排，其它四组均排满六排。因此，即便为了小朋友的视力考虑，每月组与组之间位置轮换，但第一排最后一排同学也总要做出暂时的牺牲——迁往人数最少的那一小组。

目前这个亟需力量补充支援的小组，正是人数最少的天使小组。在周五刚刚结束的第一轮PK中，他们和“霸王小组”的差距非常明显。

本来四个小组也只是普通的第一小组、第二小组……可是现在，他们都有自己的名字，特征感十足。

伴随着四个小团队的欣悦，“天使小组”、“霸王小组”、“春意小组”、“秋意小组”问世了。等到名称都确定之后，大家意外地发现：天使小组和霸王小组在名字上形成对应；而秋意小组也跟春意小组形成对应。那么，如此凑成一趣的巧合是不是还可以通过一定的规则变得更加美妙？所有人都关心的话题是小组怎么通过比赛获得奖励。通过班级一讨论就发现可有意思了。气氛不再紧张，情趣相近的小孩儿们纷纷议论，有的清晰，有的混乱；不能像游戏一样繁琐，那就越简明易懂越好。于是，交流后试行方案就很快浮出了水面。规则是这样的：不仅在发言质量、踊跃度、纪律、座位整齐和卫生上有得星和扣星标准，而且在上黑板听写、学习任务完成方面也有加星的激励。分两轮举行PK赛，第一轮“天使”对“霸王”；“秋意”对“春意”，两两比试谁得的星多；第二轮分别是两个获胜组和两个落后组之间的对决。两轮过后领先的两个小组就可以得到一次颁奖的机会，经全班民主监督和民主选举，最后奖品颁发给组内有成就、表现积极、努力的同学。有的孩子满怀爱心，提出了疑问：“那另外两个淘汰小组就太失意了，怎么去安慰呢？”这些小细节真的要寸步留心呢，孩子的积极性是需要受到保护的，于是为淘汰组设定了一个鼓励奖，将奖颁发给组内最优秀的两名同学。

这样的一个激励政策一出，人人都跃跃欲试，多数都向着这明亮的微光而振作精神、欢欣鼓舞，PK总动员如火如荼地展开了。一番比试下来，秋意和春意小组竟然不相伯仲，将天使小组击败的霸王小组获得的星星数量竟然跟以获胜的春意小组相同。

结果很重要，一切的热情跟努力都是为了结果。长远的前程还没被刚上三年级的孩子们纳入考虑的范畴。别看他们如此兴奋地向短期目标跑去，其实绝大多数人只是被抛掷在眼前的如梦般的利益所吸引。在小朋友的世界里，荣誉和奖励真的很有分量。不过什么才是最重要的呢？荣誉和奖励是该被看重，过程中的付出投入跟进步进取最重要。

为什么那么多同学喜欢花呢？因为大家想让自己的生命接近美，想让身边的环境臻于美。这些对美的追求使人联想到了付出、投入、进步、进取……如果说爱花之人，多数都是心地善良、性格开朗、向往自然的人，那么就应该从每一点滴的付出和进步开始，让班级融入芳香，融进热情。但愿每个小朋友都能通过自己的行动让自己的班级多一些美好！