个人课题申报参考

一、“个人课题”的定义

• “个人课题”是指教师个人选择、独立承担并得到学校或上一级教科研部门认可的课题。

• “个人课题” 着眼于解决教师个人教育教学中出现的问题，提高教师教育教学水平；或是教师探索教育教学规律，在实践中寻找答案。

二、“个人课题”的选题

（一）“个人课题”的选题原则

•  1.选题实

•   如：《儿歌在小学低年级写话教学中的应用研究》，

•       《思维导图在高三地理复习课教学中的应用研究》

• 2.立意真

•  如：《小学高年级数学草稿本的应用研究》，

•      《小班<幼儿成长记录册>的实践研究》

• 3.切口小

•  如：《小学六年级数学“自主参与性”作业设计的实践研究》，

•      《在“面粉”系列活动中培养中班幼儿科学探究能力的实践研究 》

（二）“个人课题”的选题途径

1.从工作面临的问题中去发掘课题，如：

•  《小学六年级语文课堂沉闷现象的成因与对策研究》

2. 从如何将先进的教育教学理念应用于实际工作中发掘课题，如：

•  《概念转变模型应用于小学高年级科学教学的实践研究》

3.从教育实践活动的观察中去发现课题，如：

•  《对刚入园2—3岁托班幼儿依恋亲人现象的个案研究》

4.从对某一教育教学现象进行调查研究而形成的课题，如：

•  《大班幼儿的亲子阅读现状的调查研究》

5. 从如何提高教育教学质量上去发掘课题，如：

•  《小学中年级学生易写错别字的成因及对策研究》

6.从对教育教学特色的探索中提炼课题，如：

•  《低年级小学生漫画作文素材选取的研究 》

三、“个人课题”申报表的填写

（一）课题名称的表述

• 表述完整：即研究的问题、研究的对象（研究的方法）

• 用学术性的语句

如：《在小学低年级学生写话教学中运用绘本的研究》

• 用陈述句的形式

• 不能以文章题目代替课题名

• 不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法

• 不要使用口语化的词语及网络语言

不恰当的例子

• 《给内向的孩子一个机会》修改为：《培养性格内向幼儿自信心的个案研究》

• 《“花样儿童 花样识字”》 修改为：《小学低年级生活化识字教学的实践研究》

(二) 课题的解读

1.分别对多个关键词进行界定

2.课题的概述，指明研究方向和角度：确定研究对象、研究方法、研究内容等

• 如：《小学一年级音乐课中图谱的开发与应用的研究》

  关键词：图谱，开发与应用，小学一年级音乐课（教学内容、目标等）

  课题界定：是指在小学一年级的音乐教学活动中，开发易于学生理解的简明的图画或符号，并在教学实践中进行运用。

（三）理论依据的阐述

• 支撑性理论应紧密联系课题研究，根据课题的实际需要引经据典。

• 切勿空谈、泛谈，罗列理论名称。

如：《概念图在高一英语阅读教学中的应用研究 》

理论依据

1． 早期认知学习理论

    认知理论早期主要有格式塔心理学的“学习顿悟说”和Tolman的“认知目的说”，格式塔心理学认为，“……”。Tolman则强调“……”。概念图中强调概念间相互的联系，而不是对孤立的单个概念理解，也可以说有他们的这种整体观的痕迹 。在高一英语阅读教学中运用概念图，可帮助学生对阅读材料以及要表达的内容的整体把握，如：主题与细节、观点与事实等。

2．Jean Piaget图式学习理论

3．双重编码理论和视觉学习理论

（四）研究目标、内容的确立

• 研究目标：课题研究预期达到的目标，具体，简练。

（如：通过……的研究，从而达到…… 的效果。）

• 研究内容：围绕研究目标设立。

•《概念图在高三英语写作教学中的应用研究 》

研究内容

（一）利用概念图工具辅助写作教学的四个步骤：1.思考2.讨论3.反馈4.修改

（二）概念图辅助英语写作教学的实践研究

1.准备阶段

2.实施阶段（1） 记叙文写作教学（2）议论文写作教学（3）说明文写作教学