绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。阅读绘本能给儿童带来很多的、有意义的信息，有精美的图画，能给孩子带来美感，会吸引孩子们的视觉；有精彩的故事，吸引孩子们想看、想听、想知道故事的结局；有形象直观的画面，能拉近孩子之间的距离，好像图画中的人物就是自己，“哎，我也是这样的！”孩子们见到绘本就会喜欢；有丰富的想象空间，能让孩子展开自由想象的翅膀在绘本中飞翔，去想象。

绘本阅读激发孩子的阅读兴趣

    一天，我班有位小朋友带来一本精装绘本《猜猜我有多爱你》，课间几个小朋友趴在桌上看着，喊着，“小兔子在倒立呢！”“大兔子把小兔子甩起来了，快看！快看！”“哦，我爸爸扛过我呢！”看着他们这样的激动地七嘴八舌地交流，真是很高兴。孩子们能从书中的图画联想到实际生活中的自己了，孩子能感受到家人对自己的关爱了。我在旁边听着他们的谈论，心里美滋滋的，孩子们能读书了，会感受生活了，这是他们无心的交流，如果在教师或家长的引导下，孩子们对家人的那份浓浓的爱意不是也能体会的到吗？绘本不仅丰富了孩子的业余生活，还给给孩子的精神世界注入了营养。

绘本阅读激发识字的兴趣

    低年级的孩子识字的数量不是重点，重要的是要激发起孩子们心中对识字的渴望，意识到只要识字，就能阅读更多的故事书。有了阅读的兴趣，孩子们就会充分利用起身边的一切资源来进行主动识字。我和小朋友们一起看故事、读故事，孩子们很喜欢。要想听故事，先要记住这个故事的名字，我们一起认读《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《小魔怪要上学》、《爷爷有办法》、《蚯蚓的日记》等一列绘本。孩子们在不知不觉中产生了对识字的欲望，有的孩子主动看到一个字就会问，这个字是不是某某故事中的呀？我告诉孩子们，生字的能力可强啦，它们跑到书里就会去找朋友，去编故事，你要有火眼金睛，去发现你认识的字，去找你的朋友吧。孩子的识字热情是不断的递增，有时几个好朋友还会比一比谁识得字多呢！

绘本阅读巩固所学的汉字

    随着孩子们阅读面的拓展，孩子们读书不仅局限在记故事的名字了，他们还认识了写故事的作者，翻译故事的人的名字和出版社的名字，可以自己阅读故事。每阅读一个故事，就是对孩子所学过的生字一次重现，一些词语的重新搭配，积累学生的词汇量。孩子们读着、听着、看着，同伴们相互影响着，孩子们不在局限看故事、读故事了，他们要交流，要把自己心中的感悟说出来的欲望。

绘本阅读能激发孩子们运用语言的能力

    课堂内的交流时间是有限的，那就设置一个既有挑战性，又能锻炼孩子们的运用能力的小作业：小朋友们读了这个故事你一定有话想说，可是课堂的时间有限，如果你愿意，把你想说的话写下来，让老师看看，等你积累多了，你也是一个小作家了。孩子们高兴地拿起笔来写下自己想说的话，不会写的字可以用拼音代替，孩子们的语言表达能力慢慢就增强了，每天都有交流课，孩子们的听、说、读、写的能力都在稳步地提高。

绘本阅读能唤醒孩子们心中浓浓的爱意。

    绘本的故事有耐人寻味的结局，比如安东尼·布朗的《我爸爸》、《我妈妈》，不管爸爸多么勇敢、强大，还是有时也会变得愚笨，他都是爱自己孩子的爸爸；妈妈也是如此，不管她从事什么职业，她是温柔的还是强悍的，她都是永远爱着自己孩子的妈妈。绘本中表达着家庭的温暖，父母和孩子之间的亲情关系。大卫·香浓的大卫系列等，情结紧凑，结尾总是出人意料，不管大卫多么调皮，犯了多少错误，妈妈会包容他，会鼓励他，妈妈和孩子之间是深深相爱的，互相理解的。这样的爱的教育在图画中传递给了阅读者，让阅读者去体会自己身边的爱。

    绘本阅读对什么年龄阶段的人都适用，在低年级阶段把它作为激发阅读兴趣、积累语言能力和感悟人与人之间的情感为主，在体会的同时，激发孩子们的识字兴趣，让孩子们在美和爱的熏陶中认识一些生字。