静坐桌前，脑袋里思绪纷飞。是啊！这是多久没有认真反思、深刻自省了。也许是因为出生在冬天的缘故，我常于心底默念“冰冻三尺非一日之寒”、“梅花香自苦寒来”这些哲言名句。一个人的成长不也正是如此嘛！

    听说了和手拉手学校摄山星城小学的会课活动，我的心里不免激动又忐忑起来。激动的是，也许我又可以走进摄小，享受一顿精神大餐。还记得那次的取经之行，他们的“相约星期二”让我久久难忘：团队的力量始终在震撼着我的内心，不禁感慨，这里的年轻老师们多么幸运和幸福；“老将们”经验丰富，侃侃而谈之间，让听者受益匪浅；年轻的老师们才华横溢、大气活泼，散发青春朝气。这样一个人才济济、藏龙卧虎之地，真的让我惶恐：我该怎样来演绎我自己，诠释我校的绘本特色？

    艰难的选择：重温有关绘本的知识后，对绘本的喜爱之情越发浓厚。今年三月份，我们已经向大家展示了绘本与识字课，现在，已经步入中年级的我更想尝试绘本与习作课。

    特别喜欢《彩虹的尽头》，虽然孩子们已经读过这个故事，但是我还是想借助它来引导学生习作。准备、试上，结果发现几乎没有任何坚持下去的理由。读过的书对孩子来说已经没有任何诱惑力了。老师们也几乎是全盘否定，一致认为要重新选择绘本。细心的师傅几乎没发表任何看法，因为她太了解我，生怕我泄气。但是，信任让我重新启程，翻遍电脑里的所有绘本，又到网上去搜寻，总算有了几个中意的书目。周六，又跑去南京新华书店感受真书的感觉。没想到，琳琅满目中，一本《好朋友》吸引了我。电话征询了师傅的意见后，我便买下了这本书。呵！像个没主见的孩子似的，不时过问师傅；又像个天真的孩子似的，抱着书竟然不由自主地笑了起来。儿童的世界是纯净美好的！

   不成熟的思考：然而困难依旧重重。绘本与习作到底该怎样结合呢？三种不成熟的想法：一、依托绘本内容中的段落句式进行模仿习作；二、借助绘本话题，引导学生联系生活实际习作；三、结合绘本故事进行续编故事（再创造）。那么，不同类型的绘本充当的角色就有了差异。我将目标锁定在了第二种方式上，于是，便有了今天的呈现。

    痛苦的过程：一个人的力量也许微不足道，但是一个团队的力量却是不可估量。

     磨课的过程是痛苦的，一堂课上要注意的细节真的很多。我总是设想能处理好上课中的每一个环节，但是真的很难。因为课堂中总是会出现很多生成的东西。一节课后，肯定、否定，直接、委婉……也许是我的心理承受能力实在不好，在各方言论后，心里总是会产生消极念头。看着大家听完课后的凝重表情，我觉得很惭愧。其实细想，大家也是在思考，期待携手寻找出路。既然前方的路途遍布荆棘，那么，何不勇敢一些！

         很幸运，除了师傅的帮助，实小的蒋崇勇和王蕾两位老师也忙里抽空，来到了我的课堂，并且提出了宝贵的指导性建议。在他们面前，我又成了一个孩子，一个迷路的孩子。几经引领之后，云雾散去，视线变得清晰起来。下一步，就是大胆地往前走。

     满满的收获：11月8日，注定是个喜庆的日子。我们一行早早地来到了摄小，调试课件、熟悉场地、认识学生。黄校是对的，做事宜早不宜迟。我想到了“不打无准备之仗”。呵！心里真的非常轻松！我们今天也是来取经的。“众人拾柴火焰高”，相信在大家的互相交流中，我们的绘本之路必会越走越阔。

        25分钟很快就过去了。课堂中，我始终牢记要以我的好状态来感染学生，孩子们的配合也非常好。但我还是把板书的一个环节忘记了，幸好在课结束前，我又把它“圆”回来了。非常感谢三（5）班的孩子们，离开前，很想再去见一见他们，又怕影响他们的上课。心里也不停地责怪自己应该提前准备些礼物送给他们的。更要感谢他们的谢老师，因为都是xiè老师，拉近了我和孩子们之间的距离。因为谢老师，我和孩子们有了关于绘本的共同话题。

    有一句话几乎不好意思说出口，我一直以为陈道佩老师是位美丽女教师。今天一见，竟是位直率坦诚、风趣幽默的魅力男老师。有一个疑问今天才解开， “青青子衿”原来是个魅力无穷的modern女老师。我真的孤陋寡闻！

    我想，不管是绘本赏读、绘本识字，还是绘本习作，我们一定不断探索，坚守儿童立场、遵守语文规律，让绘本点亮孩子的生命之灯。

谨以此文，献给关心和帮助我的朋友们！

 

附上本节课的教学设计，敬请老师们批评指正！

 

绘本与习作《好朋友》教学设计

南京市江宁区汤山小学 解维丽

教学目标：

1、赏读绘本故事，感悟故事情节，体会友谊带来的快乐。

2、结合“好朋友”这一话题，训练学生表达，能写清楚和好友一起做的事情。

教学重难点：

师生共读故事，结合故事留白，培养学生想象与表达能力，促进学生说、写能力的提高。

教学准备：绘本PPT、音乐

教学过程：

一、导入 

1、师：听说三（5）班的同学特别喜欢读故事。今天解老师为大家带来了一个关于好朋友的绘本故事。待会，如果大家认真听、仔细看、用心想、大声说，一定会有很多的收获哦！

2、出示封面：这是这本书的封面，从封面上，我们可以看到什么？

板书：小老鼠 小猪 公鸡（作者、人物、地点等）

师：他们和我们一样，都有一个好听的名字。过会我们在故事中找一找。

二、赏读故事

1、互相帮忙

师：小老鼠、小猪和公鸡是好朋友，他们常常在一起快乐地玩耍。瞧，他们三个今天又聚到了一起，他们一起——（跳绳），一起——看他们雄纠纠气昂昂的样子，你觉得他们是去干什么？

相机引读

师：原来，小猪和小老鼠一起去帮助公鸡叫醒农庄里的动物。

2、故事二：一起兜风

过渡：每天叫醒农庄动物后，他们三个还会一起出去兜兜风。

引读：无论……（看，他们玩得多开心啊！）

3、一起当海盗

过渡：一件更有趣的事情发生了。

引读：有一天……小老鼠……他们三个便……

齐：因为，好朋友总是一起做决定的。

师：他们三个尽情地嬉戏，不亦乐乎！

4、一起摘樱桃、吃樱桃、上厕所

过渡：可是，饥饿……他们只好去采樱桃。

⑴ 猜故事：发挥你们的想象，他们会用什么方法采樱桃？

师：让我们来看看他们的合作方式。多有意思的画面！

⑵ 引读分配樱桃内容

师：看来，当好朋友之间意见不一致的时候，通过讨论商量是可以和平解决的。

⑶ 师：可是，他们吃了太多的樱桃……

5、一起回家

过渡：当夕阳西下，……回家。

⑴ 出示图片，问：仔细观察图画，说说他们三个是怎么回家的？他们三个怎么骑脚踏车呢？三个人骑脚踏车可是一门很深的学问，你觉得他们骑脚踏车会发生哪些有趣的事情？

师：真有创意！好朋友间通过分工、合作，就能达到想要的目的了！

说话训练：看到他们相互合作得这么成功，你能说一件你和好朋友一起合作完成的事情吗？（什么事情，怎么做的）

6、一起睡觉

师：一天的时光总是那么短暂，天黑了，他们该回家休息了。可是他们依依不舍。

⑴ 引读：在鸡舍后面……，一辈子朋友。齐读：因为……

引读：那天晚上……

⑵ 出示：木杆断了！指读：他们只好互道晚安……

齐读：有时候……

7、梦里相见

过渡：让我们来看这幅温馨的画面，你觉得他们是在什么地方？

出示：可是，他们在梦里又见面了。齐读：因为……

师：是的。好朋友并不一定要每时每刻都在一起，因为各自都有属于自己的空间和时间，但是即使分开了，也会彼此想念。

二、说写指导

1、故事再现

⑴ 回忆故事

三个好朋友一天的快乐旅程到此就结束了。现在，让我们一起走进他们的美梦中，回想一下在这一天中发生的那些难忘的、有意思的事情。

伴乐出示图片，师引说：他们一起……他们还一起……最后……

⑵对好朋友的理解

 师：经历了这么多事情，他们对好朋友的理解也越来越多。让我们一起来读一读。出示引读：好朋友总是互相帮忙的。……

2、自己的故事

⑴ 交流

师：同学们，关于好朋友，你一定有自己的理解。读了他们的故事，你有没有想到你和好朋友在一起的时光，你和他们一起经历了那些有意思的、难忘的事情？同桌之间相互说一说，过会我们一起交流一下。

⑵ 同学们，绘本是以图来说话的，现在，也许我们无法用图来准确描述你和好朋友之间的精彩故事，那么我们把它们写出来。下课后，请你把刚才想到的事情写到日记本中。你也可以通过书信的方式和我一起分享。

四、小结

1、同学们，通过读故事，现在我们知道了故事主人公的名字是……

他们三个是（好朋友），也是这个故事的名字。

板书：好朋友、强强、咕咕、波波  （完成板书）

2、正如一句名言所说：朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。朋友是我们一生中宝贵的财富。希望每一个同学都能用真诚、友爱、奉献、包容去收获友谊、体验快乐！

 

板书：

好朋友

小猪波波

公鸡咕咕      老鼠强强