2024年度汤山小学校本研修工作总结

随着教育改革的不断深化，校本研修作为提升教师专业素养、促进教学质量提高的重要途径，在我校得到了高度重视与实践。2024年度，我校积极响应国家及地方教育部门号召，围绕“以学生为中心，教师专业成长为核心”的目标，开展了一系列富有成效的校本研修活动。现将本年度校本研修工作的主要做法、取得的成绩、存在的问题及改进措施进行总结。

一、主要做法

1.明确研修目标，制定详细计划

我校坚持校本研修“一把手”负责制。本年度，定期召开专题工作会议，统筹安排校本研修工作，加强对校本培训工作的指导，扎实开展活动。年初，学校根据教师队伍现状与发展需求，制定了详细的校本研修计划，明确了研修主题、内容、形式及预期目标，确保研修活动有的放矢。

学校同时加强了对校本培训过程的管理，增强培训的针对性和实效性，学校有记录和信息反馈记载，每一场校本培训的活动都做到有照片，并及时在校园网专栏发送新闻报道。

2.多元化研修模式

根据学校实际情况，结合线上与线下资源，采取灵活多样的培训方式，通过集体学习、专题讲座、教学观摩、案例分析、反思日志、同伴互助等多种形式，满足不同层次教师的成长需求。特别是利用信息技术手段，如在线直播、教育云平台等，拓宽了研修渠道，增强了互动性。

（1）整体培训。由学校组织实施，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。本年度，学校邀请了黄秀旺、辜伟杰、周华东、汪圣龙等各位专家和特级教师到校举行有关课题、课改、论文等方面的专题讲座。

（2）同伴互助。学校采取了同伴互助的培训方式，即中青年教师与老教师拜师结对，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学、学生管理方面，老教师是师父，在网络教研等方面，中青年教师是师父。本学年，围绕课改、课题等主题开展了语文、数学、英语三门学科的学科竞赛亮相课，研教材共成长，师父建学习共同体，促同伴共成长，进一步解剖课堂，促进教师的快速成长。

（3）青年教师发展班活动。教师是学校的后备力量，本学年青年教师发展班活动，精彩纷呈。2024年3月14日邀请了学校教科研方面卓有成绩的教师代表关鑫老师和王胜老师开设微讲座。两位教师分享自己案例撰写的经验，令人受益匪浅。

为了更好地助力我校青年教师的专业成长，积极探索学科教学规律，2024年6月27日下午，我校举行了青年教师发展班总结会，回顾往昔，展望未来。

为帮助新教师尽快熟悉学校的各项工作，迅速融入集体，8月27日，学校精心举办新教师培训活动。此次培训帮助新教师快速了解学校和分校的发展历史、教育理念及文化内涵，适应学校教育教学环境，尽快融入学校团队，增强使命感与责任感，润泽于心，砥砺以行，深刻而有意义。

2024年9月30日，汤山小学组织青年教师聚在一起，举行2024—2025学年第一学期青年教师发展班开班仪式，带着新的期待，规划未来的安排。青年教师们带着满满的思考与收获开启一段新的征程，继续坚定地踏上远方的路。教育事业是情怀所系，热爱所在，他们将勇往直前，奔赴山海。

随着青年教师队伍的不断壮大，本学年学校把培养好青年教师作为首要任务，为了助力青年教师的成长，学校加盟凤凰母语教师发展工作室，并邀请工作室的指导教师金正平来学校指导青年教师对照课标，研读教材，指导青年教师的课堂教学。每一次金老师的到来都为青年教师的成长指明了方向。

为了更好地发挥汤山小学骨干教师的“传、帮、带”作用，促进青年教师的迅速、稳定地发展；努力营造教师终身教育和可持续性发展的良好格局，发挥骨干教师的影响力和辐射力，我校在每年9月份，结合教师节进行青蓝工程结对仪式，在满满的仪式感中，师父找寻成长的足迹，徒弟探寻成长的快乐。

3.聚焦核心素养，深化课程改革

围绕学生发展核心素养，组织教师深入学习新课程标准，开展学科整合教学、项目式学习等新型教学模式的探索与实践，提升教学效能。

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。首先积极邀请多名专家来我校为全体教师开展教育理论或课堂教学改革方面的专题培训。

4.强化科研引领，促进成果转化

鼓励教师参与教育科研项目，通过小课题研究、教学论文撰写等方式，将研修成果转化为教学实践，解决实际问题。

教科研引领发展，一直以来，汤山小学格外重视教育教学的探索与研究，做课题的传统代代相承。历年科研路，一批又一批的汤小人前赴后继，用无限的热忱钻研摸索，拨开迷雾，找寻真知。

5.搭建交流平台，促进资源共享

定期举办教学经验交流会、青年教师沙龙等活动，为教师提供展示自我、相互学习的平台，促进经验共享与智慧碰撞。

（1）师德培训

结合我校实际，已经连续四年开展了“最美教师”评选活动，使广大教师增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。另外在每一年的教师节来临之际，学校从各个层面去挖掘学校的无私奉献的同行或者后勤力量进行表彰，有效增强了教师的职业幸福感。从去年9月开始，学校面向全体教师每月选出优秀教师予以公众号推送，树立榜样，形成像优秀者学习的氛围。

（2）班主任培训

班主任是是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。因此，学校非常重视班主任工作，在每周一下午第一节课定期开展班主任工作会议。我校戴翠娟老师是南京市德育带头人，我校“戴翠娟”名师工作室是江宁区区级名师工作室，同时在校内也组建了校级德育名师工作室。班主任也进行了师徒结对，工作室定期开展活动，充分利用校本资源，让年轻班主任快速成长。

班主任培训多数采用集中培训形式，本学年举行一次班主任基本功校内培训，组织参加区级班主任基本功大赛，大赛，活动丰富多彩，校内举行一次主题班会观摩活动。这使班主任的工作能力得到大步提高，为学校的班主任工作提供了有力支撑。

二、取得的成绩

1.教师专业素养显著提升：通过一系列研修活动，教师们的教学理念更加先进，教学方法更加灵活多样，教学反思能力增强，多位教师在省市级教学比赛中获奖。

2.教学质量稳步提高：学生的学习兴趣、自主学习能力和综合素质得到有效提升，学校整体教学质量和社会满意度进一步提高。

3.科研成果丰硕：本年度，学校教师在各级各类教育期刊上发表论文多篇，完成多项课题研究，部分成果在区域内推广，影响力逐步扩大。

三、存在的问题及改进措施

1.研修参与度不均：部分年轻教师积极参与，但少数中老年教师参与度不高。未来将进一步加强宣传动员，提供个性化研修方案，激发全体教师的参与热情。

2.研修成果转化慢：部分研修成果未能及时有效转化为教学实践。计划建立更完善的成果转化机制，如设立教学创新实验班，鼓励教师将研修成果应用于日常教学中。

3.资源分配不均：在线研修资源虽丰富，但实际操作中存在区域、学科间资源分配不均的问题。争取更多优质资源，同时优化内部资源配置，确保每位教师都能享受到高质量的研修资源。

2024年度，我校校本研修工作取得了显著成效，但也清醒地认识到存在的不足。未来，我们将继续秉承“以人为本，持续创新”的理念，不断优化研修体系，强化研修实效，为打造一支高素质、专业化的教师队伍，推动学校教育教学质量的全面提升而不懈努力。