信息技术与小学数学课堂融合

王浩潼

2024年11月14日下午，南京师范大学附属中学江宁分校汤山小学开展了数学组的教研活动。孙欣老师结合信息技术融合的思考带来了讲座。

孙老师指出当前信息化改革正渗透在社会发展的各个层面，教育领域也不例外，运用大数据、互联网 +、人工智能等信息技术手段提高课堂教学质量是目前教育现代化改革趋势。2022年 4 月，新课标的颁布对推进信息技术融入学科教学具有重要意义。  

现实中很多教师缺乏对信息技术以及学生信息素养的培养的了解。教师自身不会大胆地学科融合，创新教学。如果要运用信息技术，备课时间往往要比平常备课时间多三四倍，没有足够的时间来学习和适应信息技术；加之，信息技术一些硬软件等设备的运用背后，需要一定的技术支持和时间学习。因此其本身对信息技术的了解和运用是非常有限的。

基于此现象，孙老师提出了优化的五大策略：第一点，以观念转变为起点，改变教师对信息技术辅助教学的认识。要实现信息技术与小数数学课堂教学的深度融合，首先就需要从根本上改变教师对信息技术在教学中应用的传统观念，要完成这种转变，需要多方形成合力；第二点，以能力提升为方向，保障课堂教学效率。首先，破除对信息技术的恐惧。由于教师对新事物的不熟悉和对技术故障的恐惧，缺乏解决突发教育技术问题的信心，使教师在使用的信息技术只停留在自己熟悉操作的几类上，长久处于舒适圈中。其次，加强理论的学习。从教师操作信息技术的技术层面加强培训，增强动画、几何画板、多媒体、课件制作等方面的实训操作；第三点，以生活情境的巧妙创设，激发学生学习兴趣。在教学中，教师可以充分借助信息技术的多媒体展现方式，将图片、音频、视频、动画等传播方式进行有机融合，根据数学科目的独特性，创设一些生动有趣、和生活紧密相关的教学情境；第四点，展示功能与数学思维相结合。在课堂生成中要最大化地运用到信息技术技能，也要研究教材，钻研课标，将数学学习的本质和技术的运用相结合；第五点，化“抽象”为“具象“突破教学重点难点。要根据教学内容的需要和教学目标的达成将教材中抽象的内容用直观、具象等方式转化为小学术易于理解的形式, 将传统用教材只能平面的教学方式，通过图文并茂，音频，视频等立体方式设计，调动孩子的主观能动性。

通过此次教研活动，相信全体数学教师对于信息技术融合下进行数学教学都有了新的感悟和想法。用心教研，研之有物，汤山小学数学教学实践将继续前进！