具身理念在班会设计中的有效实施

——江宁区戴翠娟德育名师工作室第四次研修活动

  为了充分发挥主题班会在德育工作中的引导作用，江宁区戴翠娟名师工作室围绕主题班会的设计与实践助推班主任专业化发展，将德育落到实处。2023年3月23日下午，工作室以“具身理念在班会设计中的有效实施”为主题，在汤山小学四楼阶梯教室开展第四次研修活动。

精彩展示

知恩于心，感恩于行

  付玛老师以“感恩”为本次班会课的主题，整堂课真情流露，深入人心，她通过播放感恩视频、父母寄语音频，打动着孩子的心；在亲子现场连线环节，更是让孩子们敞开了心扉，让学生明白了感恩的重要性，并知道了如何做到感恩。

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拥抱友善，快乐你我

  戴翠娟老师针对本班真实情况选定主题，通过情景再现、分享名人以及身边的友善故事、做游戏照镜子、颁发友善星卡等方式，学生在体验中感受到友善的重要性。之后，让学生感悟、研讨，总结出友善的方法，从而引导学生学会友善。整堂课轻松愉快，真正做到了“具身乐学”。

微型沙龙

《具身视域下，主题班会设计策略的探讨》

  刘媛、苏蓓、周学兰、刘倩、袁晴、申黎六位老师根据班会设计的六个板块进行经验分享，例如：刘媛老师认为班会课选择主题切入口要小，针对性强，需要提取学生在其生活中有着深刻体验的素材，这样才能让学生后续的活动体验有明确的自身认知感；苏蓓老师认为班会课确立目标，重在将学生的认知感悟、情感体验、价值引领融于一体，让学生在具体情境中明确认知、丰富情感、积极行动，促成学生正确价值观的形成等。几位老师不仅为我们分享了宝贵的经验，还由板块到具体课堂，挖掘出两节班会课的闪光点。

芳华绽放

名师解读

  戴翠娟老师就如何落实具身理念，做了一定的解读。戴老师认为“具身”就是强调以人为本的德育活动，坚持立德树人的根本任务。她一直主张班会课从学生中来，回到学生中去，教育应置学生于具体的情景中。 最后，戴老师认为班会课中的每一个活动都是情感教育的契机，作为班主任，应积极引导学生去观察、去调试，进行自我教育，真正唤醒学生的自觉成长。

精准点评

   评课不仅是智慧与智慧的碰撞，也是灵感与灵感的交锋。研讨环节，杨猛科长指出了班会课的精彩之处和需要再研磨的地方，工作室成员在交流探讨中汲取了养分，积累了经验。

最后，华兵校长对本次参加活动的工作室成员，提出新一阶段的个人成长发展要求，希望工作室成员能多参与活动，多展现自己，在专业发展的道路上走地越来越远。

活动小结

班会课是立德树人理念的重要载体，是德育工作的重要组成部分，需要真正做到促进学生能力提升，为学生终身发展奠基。班会课研修活动是班主任工作交流学习的重要平台，也是德育常规工作纵深推进的有益探索！

研教学，求实效，共成长。班会课是学校德育的前沿阵地，是学生发展个性，开拓思维的重要平台，同时也是班主任教育智慧的体现。相信“戴翠娟德育名师工作室”的成员老师们，在今后的工作中一定会在研究的路上奋力前行。

编辑：郝星月

校对：华  兵

审核：路  俊