具身实践，育人为先——德育校本课程开发的思与行

——江宁区戴翠娟德育名师工作室第三次研修活动

12月20日晚上，江宁区戴翠娟德育工作室全体成员及兄弟学校部分班主任“云”上相聚，参加了“具身实践，育人为先——德育校本课程开发的思与行”的线上研修活动。

此次活动展示了工作室中六位老师对德育校本课程开发的一些思考与研究，由汤山小学庄晖老师主持。

晓庄学院实验小学

张晓晨老师

《我所在大学城社区》

德育校本课程的构建与反思

张老师以学校的校本课程《我所在大学城社区》为抓手，从“健康教育”、“求真教育”、“崇善教育”、“臻美教育”、“尚新教育”、“智慧教育”等六个主题，通过图文并茂的形式，介绍了课程内容。校本课程的内容践行陶行知生活教育思想，主动适应基础教育改革的趋势，以“整合教育”为办学理念，以“领导合作型学校”为管理目标，以“育整全的儿童，做整全的教师，办整全的教育”为工作使命，给校本课程开发的思与行一个良好的启示。

汤山小学

周学兰老师

《具身引领，劳动先行》

周老师通过讲座，将自己平时对孩子们的一些劳动教育做法进行了分享。在学校具身课题的引领下解放学生双手，让时间和空间得到解锁，聚焦传统节日、生活习惯、工业生产及学科融合，让学生的劳动教育得到充分的体现。

汤山小学

戴翠娟老师

《以小导游活动为媒介，培养单亲家庭学生人际交往能力的实践与探究——具身学习，让学旅驿站绽放立德树人的光彩》

戴老师通过讲座分享，在学校具身乐学的理念下，关注家校联系，以尊重为起点，以活动为抓手，以互助为燃点，提升家长亲子沟通能力，拉进亲子关系。同时创设沟通的多渠道，引导学生做情绪的小主人，为我们日后德育工作做了很好的示范作用。

汤山小学

毛云老师

《践行于境，悟情于心——浅谈“具身德育”》

毛老师认为德育是与心灵的对话，涵盖许多方面，需要领悟德育的“育人”宗旨，即关注学生在学校的生活状态。学校德育内容的制订，应是有道德感、文明、有序、有品位的校园生活。而具身认知理念下的具身德育应该具有涉身性、情境性和体验性。以此通过丰富多彩的校园活动，开展有声有色的校外实践，联通应知应会的课程学习。

上峰中心小学

林宇轩老师

《双减下的具身学习》

林老师的讲座是从班主任经验角度来分析的，通过“温良”的品质认为我们传统教育是有心无“身”的，而“具身”这个理念很适合道德教育。在日常的德育教育中，需立足双减引导沉迷娱乐生活的学生。也应积极探索更多德育方向，引领学生在相应的情境中表现出相应的道德行为。

东郊小镇小学

申黎老师

《我的小镇，我的家》

申老师从课程概述、课程目标、课程内容、课程评价、课程效果及反思展六个方面开展本次讲座。立足本土特色，发挥家乡情怀的优势，通过我的学校、我的家庭、我的小镇三个方面为每个年级配备一个项目式实践活动。让学生在实践活动中提升道德品质，增强了学生、学校、家长、社区的凝聚力，让德育教育生活化、普及化。这为我们探索德育校本的开发提供了一个非常好的思路。

六位老师的精彩分享，为参会的班主任们带来满满的干货。老师们聆听、讲述、讨论，共同去应对工作中的难题，有效地推动了德育校本课程的开发。

江宁区戴翠娟德育名师工作室第三次研修活动的顺利开展，是一次回味无穷的德育沙龙，充分体现了工作室对成员老师成长过程的重视。不仅给老师们搭建了展示自我的平台，也为校本课程开发的思与行提供思维上的碰撞和激发。

具身实践，育人为先，希望老师们可以在今后的工作中将新时代德育工作落到实处，落到细处，逐渐达到立德润无声、树人细无痕的理想目标。

编辑：高凡

校对：华兵

审核：路俊