2022-2023学年第 二 学期校本培训工作计划

一、现状分析

1.疫情期间以及疫情后的教师培训

  在之前的疫情期间，市区各平台都组织了学科、班主任等各项线上培训，很难达到像集中培训那样一丝不苟的听、思、研的效果。存在手机登录后放在一边或者截个图，直到培训结束的现象，并没有达到培训的目的。但是，线上培训也给所有想要进一步学习的老师很多学习机会，他们进入直播间就能学习听课，有时是录课，随时可以学习。疫情恢复后，估计这样的机会就会减少，这学期开始即将再次出现参加线下培训教师有限，想要学习的老师只有外出才能接受培训，耽误了很多在学校上课的时间，导致有些教师不愿意调课外出参加培训。

2.教师层次差异、培训形式单一；带有强制色彩、无法落实培训

老教师吃老本，无暇进修；年轻教师任班主任，工作量大，而且也不知道自己该怎样通过进修充实自我；中年骨干教师挑大梁，忙于各种工作，极少时间进行学习。三种情况的差异，造成无法落实培训工作。教师为了完成继续教育72课时，只是讲培训内容闲挂在电脑上，根本没看，所以不会起到任何进修的作用。

3.教研缺“研”

培训时，只是自上而下按文件开展，专家说完，培训即结束，有没有留下深刻的思考值得深思。教研课只是学带、优青展示完就结束了，研讨时，不愿意说，没有研讨的氛围和想法，真正学到了什么不得而知。

二、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训计划。

三、工作目标

   面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

四、工作重点

项目一：开设有针对性、感兴趣的教育教学理论培训

责任人：戴津津

效能目标：使年轻教师找到自己的发展目标，有目的的设定自己的计划，向自己想象中的教师迈进。使老教师再次找回工作热情，为了每一个孩子的成长，发挥自己的余热。

具体措施：选择大部分教师感兴趣的内容，适时请1-2名专家前来培训指导。指导结束后，请有感悟的教师能及时发表一些体会，最好能和专家做进一步的交流。

项目二：针对班主任，开展专业的基本功培训

责任人：苏蓓

效能目标：使所有班主任在很短的时间内找到有效的管理班级的智慧，并从中结合班级的实际情况找到适合自己的管理班级的方法，促进每一个孩子的最优化的发展方向。

具体措施：事先与班主任沟通，调查班主任遇到的头疼的问题，找到大多数班主任所遇到的“疑难杂症”，告知前来指导的专家，提出有针对性的意见和建议，以便班主任快速解决问题、提高工作效率。

五、工作月程

备注：1.全年至少有一次培训活动在区级（含）以上媒体宣传报道，没有的扣2学时。

2. 学校着力推进“青蓝工程”，新教师师徒结对材料齐全，过程扎实，没有落实或过程不实的酌情扣2-4学时。

3.校网页设有校本研修栏目，信息及时更新，未设或信息更新严重滞后的酌情扣2-4学时。

4.每一次活动后，相关负责人需提供如下材料：培训的签到表、讲稿、学习记录、教师学习心得、师徒结对协议（青蓝工程）、活动照片、新闻报道等。

六、保障措施

1.成立校本培训领导小组，负责学校校本培训领导协调工作，加强层级管理，各个管理层各司其职。

2.构建继续教育校本培训管理网络，明确各人职责。项目负责人需认真及时登记“学校校本培训年度汇总表”、“校本培训签到表”、负责活动报道上传、资料积累以及验证工作。

3.制定校本研修工作制度，建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。教师每次研修活动，必须严格考勤，不得无故缺席、迟到、早退。及时填好研修手册记录、“教师校本培训记录表”，经项目负责人考核确认后才能获得相关学时。考核结果纳入教师年度考核内容。

4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训计划，培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。

5.建立、健全校本培训档案，内容包括：校本培训的规划、培训活动材料、教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。