以赛促教淬技能，互学相长守未来

——汤山小学开展语文“具身乐学”赛课活动

乐真乐学促花开，做思融合守未来。具身学习的理念在这里一朝播籽，落地生根。为有效强化课堂主阵地作用，深化教师专业认知，进一步履新语文教师的核心素养，更为全体教师创建了思考与学习、交流与探索，提升与收获的展示平台和成长氛围。2022年9月29日，汤山小学积极组织了“春华杯”语文现场赛课活动，语文组教师一齐观摩了五位青年教师带来的乐学课堂。

首先为大家呈现的是李月明老师执教的《花钟》，带领我们来到鲜花的世界，去探寻“花钟”的秘密。从“花钟是什么”引导学生进入课文的学习，学生在第一自然段中找出有趣的花钟里到底有哪些花，借助问答和板书了解花开的时间，在朗读中感悟花开的美，理解段落的意思，层层深入学习借助关键句概括第一自然段的主要意思。整节课，李老师充分尊重孩子们的学习自主性、孩子们在开放的氛围中快乐学习。

第二节课，姚世芊老师为大家带来了《陶罐与铁罐》，以“读”为本，把“读”的训练贯穿在整个教学中，引导学生运用多种方式理解“奚落”，层层递进，步步深入，让孩子们通过读课文，在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。在此基础上，引导学生聚焦陶罐和铁罐对话的部分，通过感受文章具体生动的神态、语言描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。让学生在朗读中揣摩角色的语气及性格特点，最后分角色朗读课文，升华孩子们对课文的理解，让一个傲慢自大的铁罐和谦虚友善的陶罐深入孩子们的内心。整体课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，读的有滋有味。

接着是郝星月老师执教的《漏》，整堂课就像清泉一样，轻轻地，缓缓地，脉脉流过一节课。上这节课时，郝老师从题目漏导入，先写好字，再理解漏的意思，情景式导入课文。在教学过程中，先让学生找到老虎和贼地点的变化，在此基础上，抓住描述人物心理的重点词句体会人物形象，体现了课堂的趣味性。整个教学过程，不管是初读感知，还是深读探究，都能从学生学习的自主性、民主性上去思考教学策略，为学生的各种活动带给施展才智的空间，又为个性差异设计了灵活的可选取性的表现机会，让不同层次学生有较为宽松自由发展的舞台，培养了学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。

精雕细琢磨一剑，洪炉烈火淬好钢。经历了一上午的登台献艺，下午的两节课依然续写了精彩活力，更体现了身体、情境、认知统一的课改特色。

第一节课程蓉老师执教的《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。程老师以读促思，以读悟情，指导学生多形式地朗读，在读中感悟春光的美好，体验亲近大自然的乐趣，领悟作者表达出的对春天的喜爱、赞美之情。作者把春天比作一位害羞的小姑娘，程老师引导学生通过表演动作、演示课文来理解“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的意思；通过出示眉毛和草芽的图片，引导学生发现其共同特点。这样寓教于乐的活动，既调节了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。

第二节课周学兰老师带来的《军神》一课，紧扣“疼痛”二字，用“以读代讲，以读促悟”的方式，让学生在读中走进刘伯承的内心，体会刘伯承身上的军人品质，再通过抓住文章中的关键字词总结描写人物的方法。学生也将情感带入文本，与文中人物内心产生联结从而带动情感上的共鸣，为更进一步地认识人物品质奠定基础。

五节精彩的课内阅读课，节节有亮点。课堂上，有多媒体大屏的优化，画境舒适度和视听冲击力锦上添花，更不乏清晰的授课思路，良好规范的语感训练。集动手、动脑、动心于一体的学教方式，彰显了课改精神对我校教师心灵的浸润。赛课老师们对情境的创设，对朗读的重视，对习惯的养成，对关键词句的把握，对感悟文章中心的循循善诱、步步引导，更值得观课老师们观摩体会，学用相长。

以此次春华杯赛课为契机，汤小教师团队更将进一步在课程改革上聚力前行，创新有为，培养与锻造一支更为优秀的青年教师队伍，在做实教研，提质增效上勤钻研，勇探究。相信在不久的将来，汤小的教育教学质量定会再攀新峰，书写新绩。