汤山小学2022-2023学年第一学期教科研工作计划

一、学校现状

1. 教师队伍呈年轻化。近几年汤山小学新进教师愈多，近五年工作的教师占大部分，他们有着较高的科研激情，整体素质较高，但尽管如此，多数教师没有教学及科研经历，一切还在摸索中，需要有计划地进行指导。

2. 教科研不规范科学。新老教师两极化，使得教师对于教科研知识与方法存在欠缺，教师单凭经验进行课题研究，导致教科研不够规范科学，效度与信度有限。

3. 对教科研理解片面。教研是科研的基础，科研是教研的深化与发展。但大部分教师，以“教”代“研”，认识模糊，还有部分教师认为搞科研与自己无关，将科研与教学对立，部分教师搞科研也只是急功近利，致使学校整体科研含金量低。

4. 学校科研氛围不浓。学校近几年聘请专家，积极鼓励，学校的教科研氛围有所提高，但由于方法、经验以及自身等原因，教师执着于教学实践，不注重方法，不能及时将自己在教育教学中的思考记录下来，学科中缺少科研聚力，学校的教科研氛围仍然不够浓厚。

二、指导思想

本学期我校教育科研工作将以江宁区教育科研的工作意见为指导，坚持理论联系实际，坚持全面推进“具身乐学”教改，在探寻教育规律中提高教科研质量，在解决现实问题中提高教科研质量，在创新方法中提高教科研质量，为教育改革和发展贡献智慧。真正把“教育改革发展必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革发展服务”的理念落实到工作中，提高学校教育教学质量、促进教师专业化发展。

三、工作目标

   1.立足课堂，借助教研、教师赛课等活动，开展高效课堂系列达标活动，从课标、教材、设计、课堂教学等方面进行分项达标，提高课堂教学效益，促进教师专业化发展，提升学校的办学层次。

2.转变教师观念，提高教师教科研的主动性和积极性，建立科研型教师团队，营造良好的科研氛围。

3.推进课题研究，充分运用校级课题的研究，带动青年教师积极参与到子课题的研究中来，发挥教师的研究作用，扎实开展教育教学研究，提高课题研究质量和实效。

4.定期组织校本培训，引导和帮助教师掌握并运用科学的研究方法开展课题研究。

5.充分发挥教师阅览室的作用，定期开展阅读活动，鼓励教室阅读经典案例和专业书籍，使教师养成自行阅读的习惯，学会积累，尝试撰写各种题材的论文案例等。

四、工作重点

项目一：聚焦课改，优化教研形式

责任人：皇甫静静

效能目标：精心设计筹划学科活动，以赛促研，团结协作，提升质量，继续打造语文优秀教研团队。

具体措施：

1. 继续组织语文新课标的学习活动，开展新教师课标学习竞赛、阅读或观看课标解读资料、结合教学实践畅谈课标理解等活动，帮助教师明确课标精神，有效进行语文课堂实践活动。

2. 根据学校的语文教师整体情况，制定教研活动安排表。围绕学校的课改理念及双减政策，明确每次教研活动主题，各备课组根据主题确定组内备课主题，并严格按照主题开展活动。

3. 全面纵深推进教改项目，做好深化、总结与推广。优化语文教研备课方式，搭建平台，促进教师的专业发展，促进语文专业教研团队的共同成长。

4. 组织学科骨干教师和教导处管理人员参与研讨确定。学科活动提倡精炼，注意整合和实效性，让教师们在活动中提升学科素养。

5. 随机对教研、备课活动抽查。填写相应的督查反馈表交学校，有问题的第一时间在反馈平台反馈，及时跟进教研活动。

项目二：落实双减，做好素养导向

责任人：皇甫静静

效能目标：落实“双减”，以精细化管理为主线，优教减负。明确“双减”政策背景下的作业研究思路，把科学设计作业、提升作业效能作为重点纳入教研计划，逐步建立并完善“双减”的长效机制，切实减轻学生课业负担，全面提高学校素质教育。

具体措施：

1. 聚集课堂教学，提高教师整体素质，优化课堂结构，重视创设轻松和谐的教学情境，注重知识的探究过程，通过自主探究、小组合作、展示汇报等形式引导、组织学生动脑、动手、积极参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、研究问题的能力，打造高效活力课堂。

2. 加强作业布置“精选”“适量”“分层”设计，对学生进行多元评价，让学生和家长感受到更快乐、更幸福的学习。

（1）增加作业的趣味性，减少内容的枯燥。如:诗配画、趣味纸碟汉语拼音字母、熟字加偏旁小报、手抄报、阅读小报、思维导图等等。

（2）增加作业的自主性，减少教师的操控。如让学生自主设计练习卷，或者让学生根据自己的能力自主选择作业内容、作业形式。

（3）增加作业的多样性，减少形式的单一。根据新课标的内容整体架构，设计作业。如将抄写作业，低年级可采用仿照古人“写大字”，创设自己的“大字集”等，高年级课采用“词卡储蓄罐”“好句盲盒”等。

3. 充分发挥课后服务课程多样化的作用，鼓励语文老师开展语文特色活动，如：诵读中华经典，讲故事比赛，“书香校园”手抄报竞赛等。

项目三：课题引领，提升科研品质

责任人：皇甫静静

效能目标：让课题研究与教育教学深度融合，以研促教，以教成研。

具体措施：

1.切实落实课题研究的三个会议，即学期初的课题布置会，学期中的阶段小结研讨会，学期末的课题研究过程成果展示会，以此促进课题研究真开展，真研究。

2.指导帮助课题组开展过程研究，围绕学科组的课题，积极开展课题研讨活动，并以课题带动教师研究，以科研形式带动教师进行教学研究，以科研探究活动带动年轻教师研训学习，逐步提升自我。

3.课题组的成员选择1-2名助手，协助资料研究、课堂实践研究、以及资料的归类整理。定期检查，规范实施课题研究及最终的结题指导等工作。

4.课题组的成员率先要将课题的研究落实到教学中去，进行课堂实践研究、或者实地研究，落实相关的负责人，带领志愿者推进课题的研究进程。

项目四：提供平台，促进教师成长

责任人：皇甫静静

效能目标：将培训、科研、教研三者有机结合起来，立足科研为先导，坚持以研带训，以训促研、研训结合，为教师的专业化发展搭建平台。

具体措施：

1. 重视理论学习，筛选有价值的书籍，鼓励教师全员阅读，共读与选读同步，利用学校新的教室图书馆，定期开展读书交流沙龙，或主题阅读指导，或阅读收获分享，促进教师阅读热情，激发教师阅读思考，让主动阅读成为本能。

2. 为教师提供成长路径，积极为教师争取外出学习培训的机会，聆听专家、名师思想，更新自己的知识储备。同时，邀请名师或专家垂范，现场答疑解惑。

3. 着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文、案例等比赛，力争在获奖的面上扩大，获奖的层次上有较大提高。

4. 开学初组织和审核好本学期校内菜单讲座内容，建立校内菜单库，为更多的老师提供展示、交流的平台。学校骨干各级各类骨干老师参与区级菜单，积极点菜，创造条件，向校外推出优秀人才。

5. 组织校内优秀课、基本功等教学比赛，对外提供观摩课堂，让每一个教师都有机会到熔炉里练一练。经过比赛的锻炼使教师在搀扶中学着站立，在精心的‘设计’中避开许多弯路，使自己教学有质的飞跃，促进教科研的水平。

五、工作安排