江宁区汤山中心小学教学工作计划

2009—2010年度第一学期

一、指导思想：

   以《基础教育课程改革纲要》精神为指针，以课程标准为指导，以全面提高教育质量和办学效益为重点。突出抓好教学管理、校本教研、教师队伍建设，开发、建设好校本课程等工作，努力提高我镇小学的教育教学质量。

二、主要工作：

 1、认真学习“各学科教学五认真常规管理要求”，强化教育教学管理和质量的监控，进行有效性管理和教学，抓好、抓实、抓细教学工作的每一个环节的管理，把管理落在实处。

2、深化课堂教学改革，立足课堂，积极开展校本教研，脚踏实地的把“五认真”落在实处，抓好常态课的管理，努力提高课堂教学效益。

3、充分发挥区、镇各类教学骨干示范带头作用，引导他们积极履行其各自的职责，在教研活动中做到“实实在在搞教研，扎扎实实抓教学”，引领教师开展有效性教学教研活动，认真组织好集体备课和教研组的教研活动，规范好电子教案的研制与使用，把教研活动和教师岗位培训活动落在实处。

4、强化教师队伍建设，对教师进行有目的有方向有效性培训，认真落实青蓝工程，把师徒结对工作落在实处。

三、具体工作：

1、        脚踏实地抓管理

（1） 强化有效的教学管理，以年级组为单位，认真学习、贯彻、落实“各学科教学五认真常规管理要求”。加强“教学五认真月查”和随机 “教学工作视导”，继续进行教学主要领导分年级蹲点参加教研与教学常规与教学质量管理活动。

（2） 充分管理和利用网络资源，让所有的班主任能教熟练的使用家校通网络平台，鼓励教师积极参加网络教研活动，以年级组为单位试行集体备课、形成电子教案，同年级复备修改使用的备课、工作五年以内的教师在网络教研、备课的基础上实行手写备课，练好教学基本功。

（3） 加强课堂教学中的教学质量监控：及时的对学生在课堂学习情况评价。每一个阶段学习结束后，要根据具体情况，对学习的内容、学生掌握的情况进行质量检测。

（4） 规范使用教辅。各位老师要正确认识滥用教辅的危害性，努力做到“有练必选，有发必收，有收必改，有错必讲，有练必评”，杜绝滥做、做而不改不评。我们倡导让学生“少做题、多读书、读好书、读整本的书”。抓好辅优、补差工作的管理。各兴趣小组要认真制定计划，认真开展活动，教导处、教研组各教师，要做好潜能生的辅导转化工作，激发潜能生的学习兴趣和潜能，让他们在原来的基础上有发展、有进步。不放弃一个潜能生的发展可能性。

2、        凝神聚力抓质量

　真正的教学质量是靠平时一节课、一节课上出来的，因此我们要进一步增强“向课堂要质量”的意识，摒弃“课内不够课外补”的思想，抓好每一节课的课堂教学，教师认真准备好每一节课的课堂教学，提高课堂教学效率和质量，把娱乐的时间还给孩子，还孩子快乐的童年，每个行政每周随机听常态课不少于1节，每周一，教务处将行政听常态课记录表发给行政领导，周五收回交校长室备查。

教学的目的是让学生学会、会学。因此，教师要关注学生的“学”，注意创设恰当的情境引导学生参与教学过程，教学过程中“问题”的设计要富有启发性，要有意义。注意对学生思维进行有效训练，培养学生的理性思维，提高思维的品质，注意与学生的沟通和交流，把学习的主动权还给学生，摒弃无效交流、造作交流、垄断交流倡导有效交流，让学生成为学习的主人。

要注意面向全体学生，打造生态课堂，进行有效性上课，提出问题后要留给学生思考的时间与空间，关注学有困难的学生，在课堂练习中加强对学有困难的学生的学习和训练内容，课后要有针对的对各种层次的学生提出不同的学习要求。

注重课堂的及时训练与反馈。影响学生能力和成绩的因素很多，许多学生当堂都能明白所学内容，但课下就糊涂，综合能力也大打折扣，究其根本原因，在于训练时间的把握上，作业收缴拖拉的时间越长，效果反而越差，甚至有些作业是相互抄袭、大同小异的，根本无法检测课堂教学的效果和学生对知识的掌握、理解程度。我们要遵循“遗忘规律”，学生作业每次都规定当堂完成，宁可少讲内容，也必须留出足够的时间让学生限时完成，学生完成作业的过程中，教师要进行巡视，提倡当面批改学生作业，这样即保证了教学质量，也加深了学生对知识的理解和运用，学生在学习中存在的问题及时得到发现和解决，有效性的布置学生作业，还学生游戏娱乐的时间，做到凡讲必练，有练必批改，批改后必矫正，矫正后必评介。每月组织一到两次的随机教学五认真抽查，每次抽查有重点，发现问题，及时解决。

加强课堂教学的管理，坚持抓好“汤山小学巡课”工作，每天巡课不少于1节，监控好每一节课的课堂教学。

3、    同心协力抓课改

认真学习落实新的课程标准，认真学习“教学质量管理常规要求”树立正确的教学观，通过学习使教师把新课程理念转化为教师的教学观念，进而把教师的教学观念转化为教师的教学行为，提高实施水平、保证实施质量。通过学习使教师逐步调整自己的教学策略：由重“知识的传授”向重“学生的发展”转变、由重教师的“教”向重学生的“研”、由重“结果”向重“过程”转变。认真探求“如何优化课堂教学过程，提高课堂教学效益”的方法，做到教育教学以学生的发展为本、以教育的创新为本。

进一步深化新课程改革，着力在以下几个方面开展突破性研究。

（1）        培养学生自主学习的能力。课本中大量的知识都源于实际生活，所以学生感到这些知识并不陌生，阅读起来就能理解其中的道理,这些内容根本不需要讲解,就能完成教学任务。在课堂教学中，可讲不可讲的问题不讲,留给学生自学, 让学生讨论思考，各抒己见，在各自理解的基础上达成共识，从中掌握知识。

（2）      培养学生自己动手的能力。在课改中要注意学生动手能力的培养，让学生自己动手，在动手的过程中获取体验、有所感悟、掌握知识。

（3）      培养学生联系实际的能力。在课改中要注意引导学生把课本上所学到的与社会生活紧密联系起来，做到融会贯通，学以致用。

（4）      培养学生积极探究的能力。在课改中要把培养学生积极探究的能力作为一个难点加以突破，重视引导学生结合学习内容进行质疑问难，积极探究，培养学生学习的深刻性、批判性。

（5）      培养学生独立阅读的能力，学校按照课程标准的要求，提供学生课外阅读的教材的目录和教材，规定时间组织学生进行课外阅读，开展课外阅读这是竞赛。

4、    实实在在抓教研

（1）在区教研室的指导下，本着“实实在在搞教研，扎扎实实抓教学”的思想，抓好集体备课和教研组活动，把教学与研究落在实处。以教研组为单位深入开展实效课研究活动。要求任课老师全员参加，本着“实在、实效”的原则，实行“听”、“评”的结合。听课后，要进行评课，指出课堂上出现的问题，帮助任课老师改正、提高，改变只说优点回避问题的现象。通过活动，增强老师们的“实效”意识，提高课堂效率，让教研活动回归常态。坚持上课、听课、评课制度：每个教师每学期至少上一次研究课（青年教师每学期至少上四节研究课），每个教师每学期听、评课不少于15节（青年教师每学期听、评课不少于20节）。72年元月1日以后出生的教师每月交一篇“教学心得”到教导处。

（2）扎实有效进行教材研究，备好课是上好课的前提， 充分发挥教研组的集体作用，认真研究教材和课程标准，把握教材中的重、难点，教学目标定位要准确。备课组要严格按照“汤山中心小学教师集体备课要求”进行备课。如果使用集体备课教案的，根据自己的教学风格和学生的学情必须复备30％以上，要把在教材上的“圈画批注”作为备课有效性研究的新形式、新要求。

（3）加强教研专题研究。每个教研组选择区教研室推荐的一个课题作为本组的研究专题进行研究。研究专题要以教学为中心，以提高课堂教学效益为中心，以提高教学质量为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，反对大而空的研究。

（4）充分利用学校的多媒体设备，组织教师听录像课。

（5）争取区级教研活动在我校开展，让更多的青年教师有锻炼的机会。

（6）组织好汤山镇小学“综合实践课程优秀课例、作业、案例的评比”活动，教师教学基本功大赛（分成专业知识、试卷设计、案例评析、教学设计、个人才艺展示等方面进行比赛，特别是电脑技术要重视），青年教师好课评比等。

5、        千方百计抓教师的队伍建设

本学期由于人事的调整，我校教师结构又有了新的特点：新工作的教师多，工作两年内的教师超过30%，去年已经退养的教师回到岗位的占5%，中青年骨干教师少，本学期又流出三名骨干教师，在职的骨干教师中又大多数是行政人员，他也有繁重的教学任务和行政工作，教师的素质的提高迫在眉睫，在教师队伍建设上要做到：

（1）充分发挥区、镇级骨干教师作用，充分发挥校本资源，认真制定“汤山小学青年教师培养计划”，成立“汤山小学青年教师培训班”，在20名学员中评选一名班长，学校安排一名有青年教师培养经验的责任心强的行政领导担任辅导员，“青年教师培训班”每周四开展一次培训活动，具体内容见“汤山小学青年教师培训计划于安排”。

（2） 认真组织实施“汤山中心小学名师培养计划”，师徒结对工作作为教师培养的重要工作来抓：在现有的教师中通过申报、资格审查，确定可以担任师傅的人员，师傅可以再青年教师中带1到2名徒弟；青年教师可以在有资格做师傅的人员中拜师傅，如果出现师傅、徒弟扎堆的情况，有教务处协商调整。师傅听徒弟课一学期不少于10节，徒弟一学期听师傅的课不少于18节，在师傅指导下，一学期至少写一篇有质量的教学论文或教学心得，学期结束，学校对师傅和徒弟的传、带工作进行考核，根据考核结果给予相应的奖励。

（3） 加强对骨干教师的管理与考核。区级教学骨干、区教学新秀在学习实施《课标》和课堂教学改革中的模范带头作用。做到四个一①每月在本校或片上一节公开课，②开一次课改讲座，③写一篇有质量的课改教学案例，④写一篇有质量的教学论文发表或参加市、区级评比，⑤制作一个有质量的教学课件。学期结束，根据骨干教师履行职责情况进行考核。

（3）有计划的安排青年教师外出学习、培训，外出学习的教师使用专用记录或听课笔记，回校后在相应的范围内传达交流后交教务处。

其它具体工作见：工作安排表。

2009年8月27日