校际合作交流 打造教研共同体

——汤山小学举办校际间教研活动

为了加强学校间的经验交流，促进教研能力的提升，2020年12月2日下午，江宁区岔路学校与南师附中江宁分校汤山中心小学开展了合作交流研讨活动。

首先是来自岔路学校的陈叶老师为汤山中心小学的语文老师们带来了一节《书戴嵩画牛》展示课。陈老师教态自然，亲切大方。环节衔接紧密，节奏疏密有致。在《书戴嵩画牛》的教学中，她挖掘语言文字，教材处理得当，语言规范流畅，设计与众不同。紧紧抓住教学目标，巧妙设计，以一篇文章为切入点，对课内、课外知识进行整合的教学。所以，既是体裁的整合，更是内容的整合。而且在切入点上，就用到了四个课程形态整合的两个，多方式的切入，给人感觉教法灵活，处理的洽到好处，值得借鉴。

接着是来自岔路学校的张老师，为汤山中心小学的数学老师们带来了一节《长方体与正方体的复习》课。张老师教学经验丰富、把控课堂的能力非常强。将一节复习课上的层次分明、精彩纷呈。课前，张老师让孩子们提前整理了长方体和正方体的相关知识，并在课堂中进行汇报。张老师根据孩子们的汇报版贴出了一棵“知识树”，并通过精选的练习为孩子们提供了肥沃的“土”，让孩子们的“知识树”生根发芽、茁壮成长。

课后，汤小的语文、数学教研组分别与岔路小学的老师们进行了精彩的研讨。陈老师提出文言文教学离不开大量的朗读训练，以读为主，让学生通过朗读读准字音、读出节奏，体会感情，形成连贯的学习体验。并要结合语文单元要素与课后习题，设计目标。随后，杨主任提出，复习课的打造可以分为四个方面：“建”、“疏”、“析”、“练”。“建”是帮孩子们建造知识树，让孩子有意识地将所学的知识串联起来，更好的为自己所用。“疏”是帮孩子沟通知识间的联系、梳理知识点。“析”是带着孩子们结合单元的重难点分析自己的疑惑。“练”是要有针对性的做一些练习，避免让复习课变成练习课。

最后，岔路学校的老师们还分享了岔路小学教研组和备课组活动的指导方法。通过此次活动，全体参会老师对上好课都有了更深的理解，也为教研组、备课组活动带来了更多的思考。

文稿：关鑫

审核：成健