因为历史的原因，直到本月九号，汤小的英语教师才全部到岗到位，换了不少的新面孔。只要留意，你就会感觉到：这是一个年轻的团队，一个全新的组合。这个团队中，有曾经在区赛课中获得过前三名的，有教学论文在区市中获得过一二三等奖的，有教学经验丰富的，有曾经是中学教学骨干的，也有初出茅庐，自身素质优良，假以时日，必成大器的。也是从磨砺这个团队着眼，老道的赵主任邀请了区教研室分管英语教学的徐老师来校指导，徐老师转又请来了市教研室的张老师。她正好有一个乡村英语教学的调研任务，顺势。

   因为教学原因，我上午只是陪同区市教研室的教研员听了王金的一节英语课。王金老师他这学期到了阳山小学，借班上的。市教研室张老师作了深层次的评课，徐老师也精要的点拨。对于这次视导课，总的感觉就是：

【1】教研氛围非常好。校本教研搞得很到位，教师的教学思路很明晰。研讨已经形成了自己的思路。

【2】两位都是很优秀的教师。对课文的处理也很到位。重点放在了语言的结构训练上面。陈芳芳和王金都能用自己的个人信息来进行补充。

【3】小组活动充分，教学形式丰富，能表现出清晰的教学痕迹、思路。是一堂实实在在的常态教学课，教学达到了预期的目标。

   从这两节课中，也有几个值得我们今后教学中，应该深入反思的问题：

【1】堂课教学问题的设计，要注意有层次、有深度、有坡度，第一次提问与第二次提问，又有台阶，不能是简单的重复。

【2】怎样培养学生的能力？作业的指导要明确，读的能力、听的能力都要注重加以重点培养。读时不放磁带，听时不看书。这样做，就是要训练学生听读的技巧和习惯，不能做一些无谓的干扰。

【3】英语教学重点是语篇，学生刚刚接触“过去时”，教学引领就要精致一些，注重一些，关注一下，打磨一下。

【4】这次张老师来这里是对农村小学的英语教学进行实际的考察。她准备了一个调查量表。表中要求记载教师所有的问题和教师所说的所有话语，进行全程记录。陈芳芳58个，王金81个。这些问题有归为两类：一类是参考性问题（陈40，王58），一类是展示性问题。对教师语言的时间也进行了结算。这样，就可以得出课堂上教学实践中，师生所占有时间之比。从这些时间可以得出：学生的主体性是否在课堂上得到了有效地展示。从中我们也该领悟到：我们要关注我们课堂上的语言，应该让学生多说一些，那就要求我们教师的语言就要精致一些，简要一些，尽可能的少。

【5】学生自主学习的机会少了，这样怎能提高学生的能力？应该将时间还给学生。课堂上学生自主，就要看学生能不能提出问题，能不能发现问题，能不能真正的“争吵”，真正的交流，要让学生自己去发问、去解决问题。我们要给学生创设一个问题的情境，这个很重要。要让学生多说，进行多向交流：师生、生师、生生互动起来，让课堂灵动起来，这样的课堂才能高效。

【6】       公开课与常态课要一致。怎样更加的使教学高效，实效一些？高效就一定要有效，要实效。小学生英语教学的有效，并不是多做作业，而是让孩子有兴趣的去读、去说，让孩子在语言的运用中掌握语法知识。不能让孩子将上课成为一种负担，有效是语言有效、提问有效、操练有效、指导有效。课堂教学要放手，要关注孩子的学。

   万变不离其宗，各科教学，在方式方法上，总是相通的，尽管每个学科都有着自身的特点。因此，如何让课改鲜活起来，让我们的课堂灵动起来，让我们的课堂高效起来，值得我们沉思，值得我们探究。