浅谈小学生数学监控力的培养

--汤山小学刘志全讲座报道

在多年的教学中发现，有很多小孩对于解决实际问题的题目简直无从下手，看到题目后对里面提到的数字，要么简单的相加减，要么简单的相乘除,先把算式写了再说。为什么会出现这样的情况，因为他根本不知道该如何思考，不知道思考什么，总会想当然的跟着自己的感觉走，眼睛看到哪里手就写到哪里，如此，怎能不出问题？

如何突破质疑教学现状，改善学生的做题习惯，刘老师给我们做了一场生动的讲座。从讲座中我们知道要彻底改变这种现状，一定要让学生知道，拿到题目后我们要思考什么？怎么思考？1、从条件入手，预测问题当我们拿到题目后，首先要浏览一遍题目，接着就是分析条件，怎么分析？分析什么？我们知道在小学阶段数学是关注“数”和“量”的科学。因此，那些表示“数量”的东西最值得我们关注 ，要关注它们自身的意义，更要关注它们的内在联系并据此自设和预测问题。2、从问题入手，反求条件有的同学可能有这样的好奇心，直接就看了问题。当然这样也很好，当我们从问题入手的时候一定不要心猿意马。一定要有一个明确的目标“要求什么，我们必须知道什么”

通过刘老师的分享，我们找到了进一步培养学生好习惯的方向，相信只要在老师的严格要求之下，学生养成了这样的好习惯，那么我们的数学成绩一定会长足的进步。