“慢读、蔓读、漫读”

——童话园阅读课程的整体建构二次培训

2018年12月4日，汤山中心小学全体语文教师齐聚会议室，就儿童阅读如何建构，聆听了由黄晶璟老师带来的建邺实验小学的特色经验：界定了何为慢读、蔓读、漫读，特别是以书单评价带领儿童经理整理、梳理、条理的课例，给了诸位老师方法的点拨，导图的运用更是让人耳目一新。

慢读，即反复、推敲、琢磨体悟地读，强调边读边品的阅读节奏。寻一个点，掘一个井，润一大片，从六年成长来看，慢读是慢养的过程；蔓读，即蔓延式阅读，从课内阅读走出，走进课外阅读，由一篇走向一组，一本走向一群，师生共同寻找好书，寻找成长；漫读，即自由、闲适、无所界限地读，强调自由放松放松的阅读状态，强调没有终点的阅读方式，强调阅读面的无限打开，从而形成兴趣浓、品味正的阅读品质。

黄老师还分享了建邺实小如何建构活动课程，度过美好读书月额宝贵经验，从读起来、流起来、追起来、写起来、演起来、爱起来这六个维度展开，从直指课内阅读，到重温经典，从荟萃各种读物，到重点推荐，在面向全体的同时，为孩子提供了多种多样的平台支持和丰厚的精神财富，让学生装着好书前行，在阅读之路上愈行愈远。