今天在本校开了一堂校内公开课：课题是《找规律》，具体的教学步骤如下：

第一步：情景引入，发现规律。在这一步中，又分两小步：

【1】一步是情境引入，初步感知。课件起始依次出示了姚明，美国NBA篮球巨星，参加火箭队；刘翔，亚洲飞人，也是世界飞人；钱学森，中国航天之父。两弹一星的功勋。

先让孩子们猜，接着出现得是什么？。再提问：你们为什么先猜不出，后来又能猜出来，而且猜得这么出准确，为什么？

接着揭示课题：《找规律》。现实生活中，也存在着许许多多有规律排律的东西，这些有规律中，还存在这些也多数数学问题。

【2】这一步小组交流，重在发现规律。

【1】小组讨论：这些物品的排放是有规律的么？有什么规律呢？

【2】学生讨论：盆花、彩灯、彩旗的摆放顺序是怎样的？

最后师生归纳：盆花、彩灯、彩旗的摆放都是有规律的，他们的摆放规律是依次重复出现的。

第二步、让学生自主探索。体会多样的解题策略。

在这一步中，着重点是教学例一。

【1】出示课件：照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？

【2】出示要求，全班尝试讨论。

自己想办法确定左起第15盆花的颜色，并记录在自己的练习本上。

在小组中讨论。

【3】全班交流。这样，学生的计算中出现了这样的几种情况：

方法一：画图

方法二：推测。

方法三：计算。

在这个过程中，教师重点指导计算着一种方法：15÷2＝7（组）…1（盆）

第三步、独立尝试，逐步优化解题策略。

课件出示第一题，杂货哦这样排下去。从左边第17盏彩灯是什么颜色的？

【1】学生用自己喜欢的方法进行计算解答。

【2】学生汇报。

【3】结合学生的回答进行优化：分类法不适用，画图法较烦，计算简便，不容易错。

学生解答说明理由。强调：有余数，余数是几，这个物体就和每组中的第几个相同？没有余数。

第四步、独立尝试，强化用计算的方法解决问题。

课件出示试一试第2题，从左边起，第21面是什么颜色？

【1】学生独立用计算的方法进行计算。

【2】集体进行校对。学生口述，教师用课件出示。

【3】解答：第23面是什么颜色？

最后，教师进行了小结：刚才我们解决的盆花、彩旗、彩灯中国的数学问题，要解决这些问题，首先要干什么？（找规律）这些物品的摆放有什么规律？（依次重复）找到规律之后，我们可以想到集中不同的规律？哪种方法比较简便？（用除法算）。用除法计算时，根据什么来确定除数？（分组，每组有几个物体，就除以几）。要确定某一序号所代表的是什么物体或图形，看什么来解决问题？（看余数，余数是几，这个物体就和每组中相对应点的那个物体相同；没有余数，这个物体就和每组中的最后一个物体相同）。

第五步：应用规律，解决问题。

1、完成练一练第一题

2、完成练一练第2题。

3、完成练一练第3题

4、完成练习十第一题。

第六步、反思回顾，总结学习方法。

1、这节课我们学到了什么内容？

2、你有什么收获？

  研讨反思后手记：

  总体上面来说，课件的精美，教学设计的精到，教学预设的达成，教学效果的显现，已经得到了听课教师的首肯。教学相长，课后也与好多教师进行了一对一的深入探讨交流，加上自己的反思，这堂课还有几个需要进一步完善之处。

几个没想到：

【1】没想到今日有两次发言的特别漂亮。他是我们班的仪的最后进的一个学生。二十以内的加减法几乎很少算对。可是，当问到15朵后面是什么花时，他竟然非常流畅，也非常有条理的清楚的表述了出来。今儿发言，平时几个很优秀的学生在回答提问时，竟然语言含混不清，这些平常发言表达都很优秀的学生怎么了？实在没想到。

【2】学生的几点口算题普遍已经存在着很严重的问题，正确率不高。这应该引起自己足够的重视。对于老师属虎，同学们猜猜自己多少岁时，学生显得非常的茫然。课堂上竟然出现了“猫猫”，没有达到教学的预设。实是出乎意料之外。

【3】对于刘翔、姚明似乎大家都熟悉，可是，大家对钱学森却陌生的很。其原因，其一是平时我们对学生进行的教育存在了问题，其二，使学生读书看报很少，不能关注时事政治。钱学森前不久刚刚过世，不管是纸面的，还是电影电视，对他的报道可以说是铺天盖地的袭来。在这个环节，用一个无关大局的例子，而白白的耽搁了宝贵的两分钟，实在是可惜。

几个没有处理圆满的细节。

【1】是对“每一组”依次反复处理的还不到位，应该将每一组的画圈与讲解同步。这也是一个教学重点与难点，在教学过程中，没有突出出来。

【2】对于孩子们一题多解问题。其中，有一个孩子对每组四面彩旗，第41面是什么，这个问题。一个孩子用除以2，这样得到十组。这每一组中也存在着单双组问题，这样，就可以得到第41面是什么旗子了。这实际上是学生的一个很好的思维创举，而我在教学中忽略了。应该对孩子进行欣赏，再与除以4的计算来进行比较，这样，孩子们的印象就更加的深刻了。

【3】对于对于教学中的表扬与欣赏，应该是发自内心的自然而然的掌声，而不是机械的要掌声。这点，应该是适合高年级孩子的特点，不能太幼稚化。还有，就是教师课堂上应该放开些。虽然也经常开课，因为有无教师听课，状况确实不同，所以，心态就有点走了样，怎样调整好，让孩子和教师自己迅速的进入状态，确实很重要。

    教学是一门遗憾的艺术，遗憾在教无止境，学无止境。我们提高效课堂不应成为一个口号，高效课堂应该落实在平时的常态课上。校本教研应该是常态课的研究。我想，如果我们将常态课上成公开课，公开课坚持成常态课，那该多好。要想高效，必然首先要实效。只有在实效的基础才能得到高效。这个道理大家都懂，贵就贵在平时，贵在实施。