她为什么要辞职

姓名：许夕虎        单位：江宁区汤山中心小学

各位领导：大家好！

我先给大家讲个真实的故事：

我校教师王红（化名），女，1988年7月毕业于南京某师范学校，同年分配到作厂小学工作。她头脑机灵，工作负责，教学得当，各方面表现突出，多次受到上级的表彰。2001年调到中心小学工作，任大队辅导员。到校后，在她的带领下，学校少先队工作做得有声有色，尤其是“小小导游员”活动的开展，深受广大学生、家长及社会各界的好评。然而，就是这样一位优秀教师，竟然于2002年8月辞职了。学校领导、教师都感到十分诧异。当学校领导找她谈心时，她的回答是，我感到太累了；教师工作真没意思——成天尽说违心的话，还不如自己创出一片新天地。

这是一个典型的教师职业倦怠事例。

教师职业倦怠是指教师不能顺利应对压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。

教师作为太阳底下最辉煌的一个职业，为什么会出现倦怠问题，人们找出了许多理由，如中小学教师的负担过重，每天除了上课就是备课、辅导、批改作业，干不完的活，还有质量检测、升学率的压力等。工作累与职业倦怠不同，有的人工作很累但也很快乐，如许多科学家，他们没有假期和星期天的概念，每天在实验室工作十几个小时，累肯定是累，但没有出现职业倦怠问题，这是因为他们有明确的奋斗目标，科研成功的愿景在吸引和鼓舞着他们工作。

教师职业倦怠的高发，与教师的职业特点、对教师群体的评价与管理以及教师本身的素质等方面有关。

教师的工作特点是引发倦怠的职业因素。尤其是基础教育阶段的教师，工作负担重，工作时间长。教师的工作对象是学生，对学生教育的效果受多种因素的影响，而来自社会、学生家长和学校的期望和要求却很高；再加上如今的独生子多，学生难教，；另外教师的工作还存在一定的重复性和单调感，还存在必须不断提高自己专业技能的巨大压力等等，这些都极易使教师感到疲惫不堪，心力交瘁。再加之较高的社会地位与经济待遇的巨大反差，也容易挫伤教师的工作积极性。

对教师的评价与管理是诱发职业倦怠的环境因素。学校关注的核心是学生的成绩和安全，这两样都与教师的奖金福利、职称评定，甚至与职业前途命运挂钩。学校管理中一些不合理的管理和考核评价制度，迫使教师之间或明或暗地展开激烈竞争，教师之间应有的合作遭到破坏；更严重的问题是，个别教师对学校制度要求根本不在乎，对任何事情没有任何涌动和激情，他们之所以认为什么都是无所谓，其主要原因学校机制刻板，反正校长也不能把我怎么样，这种情况多数是对管理者不满。王红之所以产生辞职念头，于上述因素不无关联。但直接原因竟然是她结婚时（大龄青年）学校领导没有满足她的不太合理的要求——我为学校付出那么多，学校这样不关心我，干脆不干了。

教师的个人素质是倦怠产生内在诱因。教师与其他人一样，心理素质有高有低，面对如此复杂剧烈的应激环境，没有良好的应付方式和心理承受能力，要在职业生涯中做到“闲庭信步”几乎是不可能的。

如何引领教师创造职业幸福，是社会、教育行政部门和学校领导均要积极关注的大问题。人生的所有问题都可以还原为幸福问题，教育是守望人类幸福生活的领地。真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具；通过教育，使人获得理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、创造幸福。

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中要求广大教师要做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远；树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。 
    改善教师的心理素质，消除倦怠产生内在诱因，需要社会、学校、教师的共同努力。具体建议如下：

――营造良好的大环境。

必须争取社会的支持。要呼吁国家制定各种政策提高教师的社会地位，维护教师的合法权益，改善教师的福利待遇，形成尊师重教的良好社会风气。

――切实有效地改善教师的心理环境。

学校是教师最经常、最重要、最直接的工作与生活场所。学校环境不佳最容易引起教师行为受挫。据调查，教师的心理困惑集中在：“当今学生难教”、“工作压力过重”、“学校管理不当”等方面。为此，教育行政部门要转变管理的观念和方式，消除对教师管理的随意性，减少不必要的评比检查，尽快建立符合现代教育理念的新的评价标准，减轻教师的负担。学校领导要尊重教师的权利、主体地位和个体的价值，公平、公正办事，为教师营造宽松和谐的工作氛围。学校领导还应该帮助教师解决实际问题，改善教师的工作环境，为教师提供实现自我价值的机会，满足教师的成就感。

――最重要的是提高教师自身的心理调节能力。

因各种因素限制，社会对教师心理健康的干预机制发展较为缓慢。当务之急是要教师学会通过自我心理调适的方法来促进和维护自身的心理健康。

(1)        要有涵养豁达的人生态度。

一个人能否正确地认识自己、悦纳自己，是构成其心理状态的重要基础。教师应该把身体健康、心情愉快、家庭和睦，看作是日常生活最基本和首要的目标。在人生目标上，应注重自我实现，最大限度地发挥自己的潜力，注重追求过程，不为一时的失败而一蹶不振。

(2)        要学会调控消极情绪。

生活在矛盾无处不在的社会中，每个人都难免会碰上不顺心的事而烦闷、焦虑、惊慌、恐惧等，关键是要学会调控和消解。当有反应敏感、过于焦虑等现象时，可以采用这样一些方法：①转移调控。可以去做一些自己喜欢的事，如听音乐、跳舞、旅游，可以找知心朋友交谈，可以全身心地做一件事，以分散注意力，把情绪调整到平稳积极的状态。②宣泄调控。可以找一个可信赖的人述说自己的苦闷，进而减轻心理压力；可以一个人痛哭一场，对着大海呐喊几声，放松自己的心情；可以通过跑步、拳击、打球等运动发泄自己的郁闷。③理性调控。同样的一件事，换个角度去看待、去评价。也许坏事就能变成好事，发现以前被自己忽略的潜力。

王红的辞职，给我们出了许多值得深思的问题。加强对教师心理健康的疏导，应该放在各位领导的议事日程上了。

我的演讲完了，谢谢大家！

2008.2.29.