“我是汤山小导游”校本课程研究管理制度

（一）组织机构

成立学校课题研究小组，具体负责校本课程的实施以及开发校本课程所需要的物质条件准备，以及教材的开发、编排、印制、修改等具体事宜，并组织相关教师学习相关的理论知识，使教师从课题的理念、研究价值、目标和操作程序等方面提高认识。

组  长：李月胜

副组长: 华  兵

成  员：成健、贾良梅、解维丽、黄晶璟、濮东林、施丽、孙敏

（二）创建校级社团和小导游文化活动基地。建立旅行社专门为有志于积极加入这个温馨的团队的学子敞开大门，根据面试分数择优录取校园小导游并进行公示。落实社团的活动室地点，环境布置及旅行社命名，配备指导教师，加强小导游人才的培养，认真组织每周一次的社团活动。

（三）具体实施

在提炼出了“做人生旅途的向导”这一价值追求之后，发挥《我是小导游》课题组的核心作用，分别由德育处、教务处和年级组、班主任和上课教师各司其职，负责具体实施，采取得力措施，将特色教育落实在课堂和学生上。

1. 德育处、教务处

（1）制定《我是汤山小导游》课题实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定实施计划。

（2）根据计划安排课题实施的课时和教学（活动）场所。

（3）加强对每位教师课题实施情况的指导与测评，对活动过程进行监控。

（4）每学期召开一次课题研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

（5）力求与学校校园、中队文化建设相结合

注重营造出浓厚的文化氛围，面向全校、年级、班级分层次开展活动，全面覆盖所有学生，注重树立崇尚、热爱、奉献、争当小导游的信念。

与学校创建、每月主题相联结，通过主题班队会、情景剧表演、汤山人文故事讲述会、征文朗诵、导游行程安排设计等各种活动为师生营造出一个放飞潜能、适合成长的发展环境。

2.年级组、班主任和上课教师

积极指导学生从个性特长、兴趣爱好、学习能力与和谐发展四个角度为自主确定和选择课题内容提供资料，在时间上体现灵活性。

（1）对学生的活动进行日常管理，协助德育处和教务处做好课程的实施、评价认定工作。

（2）对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。

（3）尽可能以小组为单位组织教学活动。

为保证每个学生积极参与、动手动脑，宜将学生分成若干小组，学生结成互助组，促进学生的团队意识。这样既能保证学生的有效参与，又可节省时间，还能体现学生的个性差异，在活动中培养、提高学生的能力。

（4）力求课内与课外活动相结合。

可以在课外活动上划分成板块式的主题游来进行，相应投入足够的物力和财力支持活动的开展。

教师要善于发掘和利用汤山教育资源，考虑到与综合实践活动相结合。例如结合“内容目标”组织学生参观文物古迹和纪念馆所，考察自然景观或社会调查，使课内课外活动相辅相成，相得益彰，利用双休和寒暑假期间走进社区、景区、周边，增进同社会的密切联系，增强对家乡的关注、理解和热爱。

（5）课题实施的考核应与师生评优等切身利益直接挂起钩。