附活动反思

反思之一：

在这次活动中，我执教了五年级上册的《莫高窟》。在本课的教学中，我追求的是尝试一种“言意兼得”的阅读教学。发掘本文的读写结合点，在教学中引导学生探究发现语言形式的“秘密”。

在教学过程中，我先引导学生关注文章的结构，再学习莫高窟中的“彩塑”和“壁画”两大部分的写法。在学会其先“总结特点”再“列举”的方式后，随即让学生想象仿写汤山翠谷百花争艳的场景。在感受“详写典型”表现特点的妙处后，随即补充汤山翠谷中紫藤萝这一典型的详写。这两次当堂练习，便让学生扎实地掌握了这种写作方法。课后根据单元整体教学理念，布置了仿照《黄山奇松》和《莫高窟》两篇文章的写法，描写家乡的景点。让这种写法层层渗透到学生的写作中去。

评课时，钱所长建议我板书要亲自书写，而非采用黑板贴的方式。在书写板书的同时，也是对学生书写的一种示范。钱所长指出：阅读教学应由整体到部分，明确三个问题：1.写得什么？2.用什么方法写得？3.为什么用这种方法写？在教学中要时刻关注自己的教学目标的达成度，以及整堂课学生的思维和思考。教学环节要针对触发学生的思维能力、培养学生的思维能力而设计。教学目标的制定要关注学生学情，要“教学生不会的”，鼓励学生互助学习，尝试自主学习。

研讨后，我们学习了论文修改。举出案例和论文中的格式、措辞等错误，指出了我们平时在写作中常犯的一些错误，纠正了我们易混淆的一些概念。提高了我们撰写案例和论文的水平。

钱所长精辟的点评、论文写作的指导均让我获益匪浅。非常荣幸参与了这样一次送教活动，让我在实践中探索、在研讨中反思、在反思中进步。

（汤山中心小学    朱棠佳）

反思之二：

2016年11月17日在江宁区汤山中心小学举行了 “送教下乡”活动，整个活动简单而隆重，所有参与人员都收获颇丰。我作为汤山中心小学三个被指导的年轻教师中的一员，感到非常荣幸。

在南京市教科所专家的指导中，我学到了很多东西，其中有不少东西甚至扭转了我对教育教学的一些“浅薄”看法，令我更直观的解读出了一个不一样的教育教学。

其一，课堂教学要注重基础。当然，课堂教学重视基础的重要性大家都知道，但是市教科所的专家老师却让我重新认识了“基础”的意义。过去，我们都相当重视学生在生活中的数学经验，觉得很多东西学生在课堂教学前已经知道了，因而课堂教学就会对部分内容一笔带过。其实，这种做法弊病很大。课堂教学某种程度上真的需要将学生当成“一张白纸”，不能过于注重学生的经验，因为数学课堂看似都是在教学小小的知识点，实则是在教授方法，传授学生解决问题的思维方式。因而数学教学必须要注重基础知识的教学，让孩子在学习基础知识的过程中掌握方法，形成能力。

其二，课堂教学要注重规矩的养成。现在很多教育理念都在倡导要尊重孩子的天性，不能约束孩子，否则就是在压抑，甚至扼杀孩子的天性。然而，这些理念有些“过度”深入人心了，须知不以规矩，不成方圆。尤其是课堂教学是非常强调纪律的，要孩子遵守这些纪律就必须守规矩。教会孩子守纪律、守规矩，不是在压抑、扼杀孩子的天性，而是帮助孩子由自然人转变为社会人，毕竟学校不是单纯来学习知识的地方，学校教学更多的是让孩子学习到一套完整而健全的价值体系。往小点说，孩子不守规矩就难以养成良好的学习习惯，没有好的学习习惯还能指望他能在课堂学到多少知识？

其三，数学课堂需要暴露学生的思维。这要求老师不要硬扭孩子的思维，很多老师尤其是像我这样经验不足的新老师，一旦孩子在课堂的表现不符合自己的教学设计就会慌，然后就会强行要求学生接受自己教学的知识，要求学生要和自己想的一样，不能拥有自己的想法。可想而知，这种做法会多打击孩子的积极性，甚至把孩子教“笨”了。课堂教学上要尽量放开手，让学生更全面的展示自己，一方面，这样能更清楚的让教师发现孩子的思维的不足甚至错误之处，及时纠正，让孩子得到更高效的提高；另一方面，教师也可以学生的展示过程中收获到很多意想不到的教学材料，这就是教学相长啊！

同时，要值得注意的是数学教学一定要回到生活。因为数学始于生活，终于生活，学生只有把学的东西用起来了，那么，他的学习或者说我们的教学才是有意义的。

虽然，市教科所的专家们说：“作为一个刚工作3个月不到的年轻教师，能将一节课上成现在这种程度还是挺不错的！”但是，我还是感到很惭愧。因为这节课不但我自己准备了挺久的，学校数学组的前辈们也帮我磨了好几节课，所以对于正式课中出现的一些教学失误，我觉得很挫败。

第一，紧张导致压抑。课的前半部分，我一直都比较紧张，更糟糕的是，这种紧张的情绪也传染给了学生，导致前半节课的课堂气氛比较压抑，学生的上课激情没有调动起来。

第二，紧张导致口误。在教学“4+2+1”该怎样算时，我原本设计的问题是“你们还有什么疑问吗”，因为紧张说成了“你们还有其他算法吗”，结果真的有学生有其他算法。虽然结合具体情境，学生明白了正确的运算顺序，但出现这种失误实在是我准备不够充分，心理素质还不过关的表现。

第三，紧张导致遗忘。在教学完连减后，原本的教学设计是通过比较出连加、连减的相同点，引导总结出：不论是计算连加、连减，都要按照从左往右的顺序算。可是我总是担心前面教学所花时间过多，紧张了，就导致这个非常重要的总结忘记讲了，在教学接近尾声时，我才意识到这个失误，只能急急忙忙地在课快结束时才引导学生进行总结。当然，这样教学出来的效果是不如原来的教学设计的。

还有，这次公开课还暴露出了我身上的几个大缺点，语速快、话多。我总是担心学生会理解不了题意，不敢放手让学生去学，因而总是反复地讲，甚至经常等不及学生说出答案就自己直接将答案告诉学生，这样的教学导致留给学生思考的空间不够，学生被动的掌握知识，能力无法得到真正的提高。

当然，我身上的不足之处还有很多很多，今后需要花更多的时间去完善自己，以期在自己的教学生涯取得更大、更长远的进步。

（汤山中心小学   庞茜薇）

反思之三：

11月17日下午，“青年教师成长沙龙” 主题科研送教活动在汤山中心小学举行。我执教了译林版四年级上册Unit7 How much?的第一课时。课后江宁区英语教研员徐全根老师以及南京市教科所汪朵主任对我的这节课进行了精彩点评。最后，教研员徐老师对本次活动做了总结。从两位专家的发言中，我深刻体会到了一节优质课的精髓所在。两位的点评给我们青年教师今后的专业发展指明了方向：要求我们不断提高自身素质、课堂上多关注学生、鼓励学生、充分发挥学生的主观能动性、激发学生英语学习的热情。

英语研讨活动结束后，市教科所汪主任又给我们全校的青年教师进行了关于论文与案例撰写的专题讲座。她以六篇论文为例，针对性地进行了指导，让我受益匪浅。作为一名小学教师，科研能力与专业素养同等重要，论文与案例是我们一线教师平时教学经验的总结，因此我们应该珍惜每一次机会，积极认真地撰写。

通过这次活动，我意识到，作为一名教师，我们的教学理念还要不断地更新，驾驭课堂的能力需要不断提升。在进一步加强自身专业素养的同时努力提高自身科研能力，从日常工作中多观察、多发现、多反思，随时随处记录来自一线的素材，力争做一个综合发展的优秀小学英语教师。

（汤山中心小学    笪慈妤）