汤山中心小学“十二五期间”中青年教师成长规划

为了使我校全体教师在师德修养、教学素养、科研水平诸方面有新的提升，特别是引领中青年教师尽快成长，现基于我校实际，拟在教师教学基本功、课堂教学、教育科研、现代教育技术等方面开展校本培训。以期通过多形式、多渠道的学习培训，提高我校全体教师的整体素质，造就一支热爱教育事业，具有高尚师德和较高教育教学水准的中青年骨干教师队伍，同时进一步给中青年骨干教师创造更多的提升机会，提供更广阔的学习、锻炼舞台，督促中青年教师勇挑担子，为学校的“名师工程”添砖加瓦。

二、我校教师现状分析

我校在职教职工共102人，其中近三年分配的新教师16人，45岁以下的中青年教师占 73 人，无论是中老教师还是年轻教师，他们都具备热情高、精力旺、专业知识比较扎实、热爱学生、工作认真分品质，具有创新精神，但是部分教师由于刚参加工作，对教材掌握的还不太熟练，教学方法尚在提高阶段，教学经验不足，为了使他们尽快适应岗位，进入角色和成为教育教学骨干，我们将充分利用有效的资源，对他们进行有计划的培养。

二、培养对象  

区学科带头人、骨干教师，年龄在45岁以下专任教师，包含到校任教、工作不足三年的新教师。 

三、培训目标 

1、加强中青年教师的思想建设，在教师队伍中广泛地开展师德教育活动，提高广大教师的思想素质。

2、提高中青年教师的教育教学能力和专业理论素养，更新教育教学理念。注重理论与实践的结合，以课堂教学为主阵地，努力提高教师的业务素质，提高教师实施素质教育的能力和水平。

3、提升、锻炼中青年教师的教育教学基本功，促进中青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。

4、注重中青年教师的培养，形成人才梯队建设，开展教师帮扶结对工作，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的中青年教师队伍。营造学习氛围，培养学习型中青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升中青年教师的文化底蕴和专业素养。

5、加强教科研培训，认真进行校本研究提高教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，提倡教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

四、培训内容 

1.师德培训  

不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》和教师师德规范的学习，利用各种形式，组织学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神，用正确的思想和理念激励中青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。 

2. 现代教育理论培训  

帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识，要求各级公开课必须使用课件，要求教师运用信息技术与学科整合，独立制课件。加强“计算机新技术” 每学期培训一次, 促进教师更好的掌握现代教育和办公技术手段。 

3.教育教学技能的培训

（1）读书活动：阅读教学杂志，共享阅读心得。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，中青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习方式不断优化，促进教师不断发展。  

（2）名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高中青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。  

（3）带教结对：协同相关处室，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进中青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和中青年教师提出的要求落到实处。  

（4）课堂听评课：中青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。每一学期，每位中青年教师至少安排一节过关汇报课，由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。  

（5）磨练基本功：通过组织35周岁以内教师开展教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进中青年教师基本功不断提高。

四、具体工作措施

（一） 落实学校的培养措施，提高教师的业务素质

1、认真组织实施“汤山中心小学名师培养计划”，落实师徒结对的计划，继续实施“青蓝工程”，让新教师与中中青年骨干教师“师徒结对”，将师徒结对工作作为教师培养的重要工作来抓：在现有的教师中通过申报、资格审查，确定可以担任师傅的人员，师傅可以在中青年教师中带1到2名徒弟；中青年教师可以在有资格做师傅的人员中拜师傅，如果出现师傅、徒弟扎堆的情况，有教务处协商调整。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促中青年教师在业务上尽快入门并成熟。师傅听徒弟课一学期不少于10节，徒弟一学期听师傅的课不少于18节，在师傅指导下，一学期至少写一篇有质量的教学论文或教学心得，学期结束，学校对师傅和徒弟的传、带工作进行考核，根据考核结果给予相应的奖励。

2、通过教研组和备课组的活动，提高教师的业务素质。以各学科教研组活动为契机，采用“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求骨干教师进行示范课展示，新教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，并提出自己的意见和建议，在师傅的帮助下尝试开设公开课，学期最后由教务处安排一次毕业近三年的新教师进行赛课，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。

3、加强继续教育。中青年教师按学校有关规定完成培训及其他各项培训等和有关教育部门组织培训任务，继续实施“走出去，请进来”的培训办法。组织教师外出学习、听课、听讲座，学习外校的先进教育教学经验，组织有关领导、专家来校讲学，给教师提供各种教学信息。在各种可能的情况下，学校为教师的推出创设条件，积极主动联系，动员有关教师外出参加省、市、区公开课等各类活动。

 4、结合江宁区教师电子备课平台的推广使用，学校各教研组和备课组定期组织教学和教改的研讨，使中青年教师相互之间和中青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升中青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握，从而使得组内中青年教师教学水平大大提高。

5、鼓励教师学历提高的长期培养。学校大部分教师的学历都在专科以上，但随着新教师的加入，教师学历要求也会越来越高，我们鼓励年轻教师通过参加培训、函授、自考等形式来提高自己的学历。

6、抓教学基本功和教育常规，通过组织三字一话（粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话）竞赛，以赛促练。学校为35周岁以下教师每人配备了一块小黑板，每个星期将写好的黑板统一展示出来，同时，通过说课、演讲比赛等活动，全方位提高中青年教师的普通话能力，学期末还会进行中青年教师基本功大赛，掀起中青年教师苦练基本功的热潮。

（三） 加强教科研培训，认真进行校本研究提高教师的教科研能力

1、积极开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。同时围绕我校的市级“十二五”规划课题，扩大教科研团队，鼓励优秀的中中青年教师加入教科研团队，积极承担子课题的研究，并明确分工，有序的使教科研工作制度化、责任化、规范化。

2、制定校内培训制度，鼓励优秀教师担任培训任务，骨干教师结合自身实际情况申报本校的菜单式讲座，形成校内菜单库，结合江宁区菜单式讲座的申报，逐步推荐优秀的老师走出去进行讲座。

3、掌握教育科研的基本知识和方法，学会解决教学中一些实际问题的办法。增强科研意识，努力提高教育科学研究能力，勇于改革和创新。学会吸收先进的教育理念，丰富自身的教育实践；善于总结规律，写出具有一定水平的经验总结及教育反思。每学期结合自己的教学体会，写出教学实录、反思总结，并按时上交教务处检查备案。

（四） 提高教师实施素质教育的能力和水平

1、要将提高教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，强化教师对素质教育理论，现代教学改革的认识，鼓励教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校本学期为大部分班级都安装了电子白板，并先后多次邀请专家来进行电子白板操作的培训，同时结合教研组活动，要求教师每学期至少上一节多媒体教学公开课。给教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励教师在工作中勇于探索创新，使自己实施素质教育的能力不断攀升。

2、成立“汤山小学教师发展班”，以网络论坛的形式开展活动，学校安排一名有教师培养经验的责任心强的行政领导担任辅导员，每期确定一个主题，主要是教学争鸣、教育视点、文学修养探讨等，并与青蓝工程等相关考核挂钩，将自愿与管理结合起来。

3、建立“青年教师业务档案”。35周岁以下教师制定三年的个人成长规划，建立更详实、具体的中青年教师业务档案，记载这些教师在教育教学实践中的各项成绩与具体事迹，以准确记载下青年教师成长的轨迹，并在推出名师之际有据可查。业务档案应包括：自然情况与任职情况；教育教学实绩；科研实绩（含论文的复印件）；向区、市、省推出的情况（公开课、讲座及相应底稿）；教育教学活动中的突出事例记载；获奖情况（奖状、奖证的复印件）。记载的具体时间、地点、参加人数等资料应齐全，数据力求准确，材料力求全面，每项工作的评价应齐备。

（五） 加强教师队伍中班主任的培训工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，还需要对他们进行进一步的培训。学校本学期将星期一下午定为班主任培训的时间，定期开展培训带领他们学习各项班主任工作法规，记好读书笔记和心得，听取校外优秀专家的讲座，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

 

 

 

汤山中心小学

2015-3-1