《我是汤山小导游》校本课程诚邀您献计献策

尊敬的各科教师：

教育实践中最有智慧、最了解学生的人，便是您——奋斗在教书育人第一线的教师，谨向您致敬！

《我是汤山小导游》校本课程如一颗破土而出的种子，已经发芽长叶、初具雏形，现期盼着能借您的一臂之力，推动我校校本课程的幼苗茁壮成长，待到那金果飘香的一刻，让大家一同在汤小品尝着属于我们的果实。《我是汤山小导游》校本课程要创新，要拓开德育的范畴，就必须和学科教学进行整合。学校校本课程的丰富和完善离不开您的聪明才智，现竭诚邀您共商良策，思考如何将“小导游”理念落实在您的课堂教学上，以“我是汤山小导游”活动为载体，寻找其与语言、科学、艺术、体育、修养等各类课程的交叉和结合点。

比方说，数学学科可否将数学概念应用到和小导游有关的地方旅游特色和小导游实践活动中，如联系到汤山景区的交通、门票、旅游时间安排、路程问题、旅客流量、特产销量等等设计生活情境；英语学科能否与双语小导游相结合，将汤山的自然特征、地理人文等本土化、个性化的内容添加到教学中；科学学科能否就汤山温泉、溶洞的形成、碑材的运输与杠杆原理等将科学知识延伸至身边的旅游景区，进行科学大考察；品德与生活学科中的《让校园更美好》、品德与社会学科中的《家乡哺育了我》、《家乡的变化》、《我的成长与学校》等课时的设计能否成为《我是汤山小导游》校本课程的一堂生动课例；再如美术学科与家乡涂鸦、旅游名片设计、手抄报、旅游商品设计的结合；语文学科中的口语交际、习作向本地生活实践投去的独特视角或是增加游历见闻，以小导游的形式介绍祖国的名川大山……突破德育限制，寻找德育与教学的归结点，是我们的追求，如果每门学科都可以浸润“小导游”的校园文化，那么就能全方位地融入孩子们的生活，将校本课程和国家课程有机融合起来，该是多么振奋人心。为了实现这个目标，特诚意向您征集教学设计、案例、随笔、课堂实录……如您对《我是汤山小导游》校本课程与教学层面的整合有什么意见，也欢迎来稿。请您将电子稿于4月28日之前放到34.5校长室“《我是汤山小导游》校本课程课堂教学设计”文件夹内。凡投稿的老师都可获得参与奖，另设置一、二、三等奖（获奖比例为一等奖10%;二等奖20%;三等奖30%），由学校发放证书和奖品。

                                                 汤山中心小学

                                               2014年4月10日